试论如何在小学音乐教学中进行节奏训练

马茜

【摘要】课程改革是我国小学教育阶段近几年发展的关键词，各个学科都需要在现有教学模式的基础上创新、完善，提出新的想法，以提高教学质量为目标。对于小学音乐学科而言，在新的教育要求下，教师需要通过完善教学体系来提高学生的音乐素养，同时以提高其音乐鉴赏能力为目标实施教学，使得小学生得到全方面的成長。而在小学音乐教学中，节奏的训练能够增强小学生的韵律感，提升小学生对音乐的感知能力，这也直接影响到小学音乐教学的质量和效率，是保证音乐教学活动有效性的基础保障。文章共分为三个部分的内容，先是对节奏训练应用于音乐教学的意义进行阐述，其次是结合教学现状分析出小学音乐教学存在的问题，最后提出了有助于改善节奏训练应用于音乐教学的措施。

【关键词】小学;音乐教学;节奏训练

在以往的小学教学中，小学音乐的教学一直不受重视，教师只是按照教学大纲开展教学活动，并没有引入太多带有延伸性质的内容。但是在新课程改革要求的提出，小学音乐教学的地位得到了认可，明确了小学音乐教学对小学生成长的积极作用，但是小学音乐在发展的过程中往往存在小学生的音乐基础差，课堂教学效率低等问题，严重影响了小学音乐的教学质量和进度。而在小学音乐的教学中，小学生的节奏训练在教学活动中备受关注，利用多种教学模式进行节奏训练，提升小学生的音乐学习兴趣，增强小学生的学习积极性，从而提升小学音乐教学的效果。

一、节奏训练在小学音乐教学中的重要意义

音乐课程能够增强小学生的听觉享受，增强其对音乐美感的认知能力，并在音乐的倾听中陶冶情操。节奏训练是小学生音乐学习的基础，是音乐教学活动中重要的教学内容，对小学生的音乐学习和成长有着积极的意义。

（一）激发小学生的音乐学习兴趣，增强对美的认识

音乐教学活动具有一定的抽象性和单调性，对于小学生来说，这种形式的课程不利于理解和学习，会让小学生产生一定的抵触心理，增加了小学音乐教学的难度。而节奏教学能够运用多种模式来进行教学活动，可以通过音乐教师的引导来增强小学生的学习兴趣和积极性，使得小学生强化对音乐的记忆，不断强化节奏训练，增强小学生的音乐知识基础，为以后的音乐学习提供保证。

（二）增强小学生对音乐的记忆

小学生因为年龄的问题，其认知能力较弱，对于音乐的学习不能够完全理解和记忆，尤其是专业性较强的乐谱，这种音乐知识对小学生来说具有较高的难度，会让小学生望而生畏，不利于小学音乐教学的顺利进行。音乐教师可以针对小学生的这一特征，利用节奏训练的方式来增强小学生对乐谱的记忆，增强小学生的韵律感，提升小学生音乐知识和内容的记忆能力。

（三）促进小学生的心智发展

音乐教学能够促进小学生的全面发展，尤其是对其身心健康和智力有着积极的作用。这主要是因为小学生在小学处于生长发育的阶段，音乐的学习能够降低小学生的学习压力，丰富小学生的学习内容，音乐的熏陶能够促进小学生的大脑发育，提高智力。并且还能让小学生在节奏训练中进行情境的想象，提升小学生的思维能力和联想能力，促进小学生综合能力的提升。

二、小学音乐教学中节奏训练存在的问题

节奏训练在音乐教学中起到基础性的作用，能够提升小学音乐教学的质量和效率，同时，在实际的节奏训练教学中，会存在较多的问题，严重阻碍小学节奏训练的效果和进度，不利于小学音乐教学的发展，这些问题主要表现在以下三个方面。

（一）严肃的课堂氛围影响节奏训练的有效性

随着小学教育的改革，小学音乐教学的理念也得到了更新，但是对于一些音乐教师来说，还无法完全改变传统教学理念和模式，往往在小学音乐节奏训练中不注重课堂氛围的营造，在教学中注重节奏训练的进度，进行灌输式的教学，这种教学理念和方式极大的降低了小学音乐节奏训练教学的效果，不能满足新课改背景下小学音乐的节奏训练教学目的。教师在课堂上无法运用多种教学技巧来提升课堂教学的氛围，使得小学生在严肃、单调的环境下学习，降低了小学生的学习体验感，无法有效提升小学生的学习质量和效率，因此，为小学生创造轻松、愉悦的教学环境尤为必要。

（二）节奏训练的方法较为单调

通过对现阶段多数小学音乐教学的实际情况分析后发现，教师训练学生节奏的形式较为单一，无法调动起学生的积极性，小学音乐教师往往会沿用传统的教学模式来进行教学活动，这种教学模式对于小学生来说较为单调、枯燥，不能有效引起小学生的关注度，不能激发小学生的节奏训练的积极性，不能确保小学生节奏训练的有效性。同时，也容易固化小学生的思维，不利于小学生思维能力的培养，因此，在进行小学音乐节奏训练的教学中，要加强对教学方式的创新，提升小学音乐教师的教学质量和效率。

（三）音乐教师的教学理念较为传统

受传统教学理念的影响，小学音乐教师的教学还保留着原有的模式，这不能适应新课改背景下的教学要求，无法达到新课改的音乐课程教学目的。虽然新课改在一定程度上让小学音乐教师能了解和接触到新型的教学理念和模式，但是在真正的应用中却存在着较大的阻力，很多教师难以改变固有思维和教学方法，无法发挥新型教学理念和教学模式的优势，导致小学音乐教学的质量的不到保证。同时，传统的节奏训练教学方式难以发现小学生的音乐天性，对小学生的音乐学习产生极为不利的影响，降低了音乐教师的教学效果。

三、小学音乐教学进行有效节奏训练的举措

（一）提升小学生对节奏训练的兴趣

1.教师在音乐知识的讲授阶段，要充分利用教学技巧和教学工具来提升小学音乐课堂的氛围，营造轻松、愉快的课堂氛围，让小学生的音乐学习具备较高的积极性和主动性。音乐教师在进行音乐知识的教学中，要积极培养小学生的韵律感，增强节奏训练的有效性，而节奏的掌握能够反映小学生的音乐天赋，是更好学习音乐的基础保证。音乐教师在实际的教学活动中要时刻关注小学生对节奏的掌握，以此为依据来制定相应的教学目标和策略，以此来提升小学生节奏训练的有效性和音乐水平。

2.教师在进行节奏训练的过程中，要充分考虑小学生的性格特点和认知能力，制定合理、有效的教学方案。这就要求音乐教师在教学课程的设计中充分利用小学生活泼好动的特征，增加趣味性的環节和内容，使得小学生能够融入到音乐节奏训练的教学中，增强小学生的课堂体验感，让其真正喜欢上音乐课。这对小学音乐教师能力也提出了更高的要求，需要具备较高的专业素质，不断创新音乐节奏训练的教学模式，提升教学的质量和效率。

（二）结合生活实际进行音乐节奏教学

“艺术来源于生活而又高于生活”，音乐也是生活内容的体现，在小学生认知能力薄弱的阶段，教师可以引导学生加强对生活中音乐的聆听，加强小学生对节奏的认知和理解，增强小学生的韵律感，强化小学生对音乐知识的学习。通过对生活中音乐节奏的学习和掌握，让小学生能够更好的进行音乐课程的学习，这种生活化的音乐节奏表现形式有多种，比如，鸟叫声、农民劳作的喊号声等等，都能培养小学生的节奏感。教师在教学中可以充分利用这些生活化的声音，结合信息化教学工具进行播放，引导小学生在聆听的过程中找到其中的规律，提升小学生的思维能力，以此来增强小学生对音乐节奏的掌握，达到小学音乐教学的目的。

（三）运用游戏教学模式开展节奏训练

教学活动需要学生的积极参与，而要想做到这一点，就需要根据小学生的性格特点不断创新教学方式方法，在小学教学阶段，小学生的认知能力有限，对于枯燥乏味的知识学习往往不能保持积极性，甚至会因为多种因素造成小学生的厌烦心理，不利于小学课程的学习。而小学音乐的节奏训练课程在实际的教学汇总也要加强对教学模式的改变，根据小学生活泼好动的性格来找寻直接、有效的方式进行教学活动，而游戏教学作为备受喜爱的教学模式已经成为小学教学重要形式，小学音乐的节奏训练教学也可以利用游戏教学的模式，来增强小学生的学习积极性，使得音乐教学的内容从抽象变为具象，降低了小学生音乐节奏训练的难度，能够让小学生潜移默化的掌握音乐知识，提升小学生的学习质量和效率。例如，在小学四年级的音乐课程中，通过对《守株待兔的老农夫》的学习，让小学生在学习歌曲的同时扮演不同的角色，构建完整的故事情节，让小学生融入到歌曲的情境中去，通过这种游戏的方式让小学生了解音乐的节奏和旋律，增强小学生音乐知识的理解，提升小学音乐课堂的趣味性，增加小学生的音乐学习兴趣和积极性，使得小学音乐节奏训练教学更加科学、有效。

四、结束语

综上所述，在小学音乐节奏训练教学中，教师的引导在教学活动中起到积极的推动作用，节奏训练能够增强小学生的学习兴趣和积极性，提升小学生对音乐知识的认知和理解，为小学音乐的学习奠定坚实的基础，也提升了小学音乐教师的教学质量和效率。在小学音乐教学中有效开展节奏训练，要求小学音乐教师应不断加强对教学模式的创新，结合小学生的特征，合理使用多种教学方法，提升节奏训练教学活动的效果，促进我国小学音乐教学的进步。

参考文献：

[1]董艳丽.关于小学音乐教学中节奏训练方法的运用探讨[J].考试周刊，2017（55）.

[2]刘琳静.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学，2017（1）：00260-00260.

[3]吴浩.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J].神州，2017，000（035）：165-165.

[4]谢丽.小学音乐教学中节奏训练方法管窥[J].科普童话：新课堂，2015（31）：1.

[5]汤雪红.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.2020.