思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究

张原淑

摘要：随着近些年来国家的发展，社会对于人才提出了更高的要求。知识的累积、阅读能力、逻辑思维转化能力、知识获取能力等都是当代人才所需要具备的基本素养。思维导图是在教育事业的不断发展研究出的新型教学工具，其能够通过清晰的导图帮助学生理清学习的内容，进而帮助学生获取更多的能力。阅读作为语文学习中的重要组成部分，在教学中老师可以利用思维导图对其进行学习指导，引导学生正确的进行阅读，掌握阅读的技巧。进而使其获取更多的知识提升教学的效果。下面本文针对思维导图在初中时期语文阅读教学中的应用展开探讨。

关键词：初中时期;语文阅读;思维导图

前言：在传统的教学模式下，老师和学校对于学生的学业分数要求较高。教学中过于注重学生对相关知识的记忆，其认为阅读对于学生自身成绩的影响并不高，所以在教学中老师对于学生在阅读中的参与有所忽视，这在很大程度上限制了学生独立阅读、思考能力的发展。而思维导图这种教学工具能够巧妙的帮助学生梳理学习的速录，引导学生进行独立学习，转变当前的現状，进而提升初中阅读教学的效果。

一、运用思维导图，指导课前阅读

预习是在教学活动正式开始之前学生了解学习内容的环节，此环节的学习效果将会直接影响整个的教学活动开展。在现阶段的教学活动中，老师一般都是让学生进行自主预习，但是由于中学时期学生的思维还有待发展，在进行预习的时候无法准确的找到学习的方向，所以，导致预习阶段的教学并不理想。而思维导图的出现恰好解答了这一问题。运用思维导图能够帮助学生将整篇文章的内容串联起来，从让学生在预习阶段的阅读中更好地把控文章的内容。[1]在使用思维导图引导学生进行预习的时候，老师可以从课文的重难点、生字与生词、特殊语法等多个方面进行综合性整理，让学生在阅读活动中能够在多角度的进行思考，进而提高预习阶段的教学效果。

比如老师在教学初中一年级中的《春》照片内容的时候，老师就可以运用思维导图帮助学生进行课前的阅读预习。首先让学生了解作者的个人背景，之后将课文中所写到的盼望春天、描绘春天、赞赏春天设计为思维导图的分支，例如盼望春天这一部分内容，老师就可以从人类盼春和自然盼春两个角度进行深入分析，让学生找到不同事物盼春的特点。在这样的模式下让学生从不同的角度对文章进行深入的探索，使其对文章内容形成全面的认知，进而提升中学时期语文课程的预习效果。

二、使用思维导图，引导深度阅读

思维导图最大的特点就是能够有一个中心延伸出各个知识点，再由各部分的知识点拓展更深的内容，以此类推，构建出全面完整的知识系统。这种由点及面的导学方式对于阅读教学活动的开展，有着积极的影响。老师在布置学生进行文章阅读的时候，可以运用思维导图帮助学生树立出阅读的思路，引导学生对文章的内容进行深入的探索，进而确保学生在阅读活动中的参与，让其能够锻炼个人的理解与阅读技能，实现深度阅读的高效教学目标。

比如老师在教学现代文阅读的时候，就可以设计现代文阅读思维导图，首先确定阅读的主题，之后从基础的字词知识、文章主题路线、文章结构等多个分支勾勒，进而形成完整的阅读思路导图。之后老师可以让学生按照思维导图的指导进行相关内容的阅读，通过对文章内容的深度挖掘深化学生对文章的理解。在学生进行阅读过程的时候，老师还可以引导学生之间进行合作阅读，共同整理整篇文章的知识导图，从而在学习活动中使学生自身的学习能力、理解能力、思维逻辑能力得到深层的发展，提升阅读教学的效果，推进中学使其语文阅读教学活动的开展，让学生能够得到有效的发展和提高。

三、借助思维导图，构建知识系统

阅读并不是单纯的读书，中学时期阅读是为了让学生积累更多的知识，锻炼学生的理解与逻辑能力。而思维导图不仅在预习和学习阶段能够对学生起到有效的指导作用，而且在课后内容的复习与巩固阶段也有着很大的优势，其能够将学生所学习的知识整理到一起，帮助学生进行整体的复习。[2]所以老师在阅读教学的后期巩固阶段，可以利用思维导图对学生进行指导，让学生自己进行总结，进而有效的激活学生的阅读主动性，提升中学时期阅读教学的成为。

比如老师在教学初中一年级中的《爱莲说》这一节内容的时候，就可以让学生在学习完成之后进行自己绘制本课的知识导图。老师可以给出知识导图的框架内容，然后让学生将其添补完整。例如段落内容部分、写作手法部分、内在情感与文章内涵部分等等。学计生通过对知识导图内容的填充进而进一步的阅读探索，巩固对相关知识的认知。这样的模式下学生能够对所学知识形成较为完善的知识系统，另一方面学生能够根据思维导图对文章进行更深层的阅读，挖掘更多的知识内容，进而提升中学阅读活动的教学效果。

结束语：

总而言之，新教育时代的来临对于人才提出了更高的要求，老师的教学应该基于学生的综合发展，不能只关注学生的分数成绩。[3]阅读作为语文学习的重要模块，在教学中老师应该注重对学生进行学习指导，引导独立阅读、自主探索，锻炼其自身的学习能力和思维逻辑能力。所以老师在教学中应该积极地利用思维导图开展阅读教学，锻炼学生逻辑思维，让学生掌握阅读的技巧。进而有效的提升中学时期阅读教学活动的开展效果，促进学生能力的提升，为新时代人才的培育助力。

参考文献：

[1]王坚，朱彩虹.思维导图在初中语文教学中的应用研究[J].学周刊，2022（02）：11-12.

[2]赵霜琳.思维导图在初中语文教学中的应用策略[J].学周刊，2021（35）：81-82.

[3]李凤兰.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].品位·经典，2021（21）：170-172.