关于小学班主任的精细化管理实践分析

杨飞飞

摘要：班主任是班集体的领导人物，作为班级的核心力量，选择应用有效策略，推进班级的管理工作，可以为小学生身心的健康成长提供强大助力。直接优化班级管理效果，渗透精细化的管理理念，在具体实践中，持续改进工作质量，深入挖掘小学生的内在潜能，师生关系十分和谐，对于各个学科的高效化教学来说非常有利，各项育人计划贯彻落实后，培育出大批高素质的优秀人才，对于整个社会的和谐发展而言也将产生一定的促进作用。

关键词：小学班主任;精细化管理;实践分析

引言：小学班主任要对班级的精细化管理进行深入研究，通过研究有效策略，认真优化相关设计，进一步提升班集体的凝聚力，使学生们努力学好基础知识，逐步构建完整的知识体系，并且拥有更多的发展机会。小学班主任的精细化管理意识更强，学生参与学习探究活动，积极配合班级管理，也学会了自我约束，轻松转化知识经验，成为高素质的优秀人才指日可待。笔者特意站在班主任角度，关于小学班级的精细化管理，进行了有效策略的实践分析。

1、小学班主任的精细化管理意义

精细化管理是一种先进的班主任工作方式，一种特色的班级管理策略，在小学班主任班级管理工作开展中，全方位、多角度渗透精细化管理理念，远比刚性管理、表面化管理好得多。小学班主任应摒弃传统观念，借助精细化管理的好机会，帮助小学生充分地认识自己，发现自身的“优缺点”，产生自我管理的意识，同时养成良好的学习习惯、探究习惯等[1]。整体优化班级管理的效果，持续改进了班主任工作的质量，各个学科的教育教学，进展的异常顺利，小学生个性化发展之路走得一帆风顺，可以为了班集体的建设贡献一份力量，一个班级的凝聚力更强，任何的教育教学实践问题，都将得到妥善的解決。所以说，小学的班主任深入研究精细化管理，充分发挥引导作用、监管作用等，更好地服务学生，顺势揭开素质教育的崭新篇章，具有非常重要的现实意义。

2、小学班主任的精细化管理有效实践

2.1人性化的学生教育

对于班主任而言，教育学生是核心工作内容[2]。要敏锐的观察到学生的身体以及心理变化，及时发现问题，并帮助学生走出困境，避免不良后果的发生。在当今社会小学生面对的生存环境更加复杂，各种社会问题都提前暴露在儿童面前，班主任必须进行全面的保护工作，这就要求班主任对学生进行个性化人性化的管理。所谓人性化，指的是用个性化的方式去教育一些情况特殊的学生。例如有多动症或者自闭症的学生，离婚率的提升也导致单亲家庭的孩子数量在逐年上升，还有其他遭遇特殊情况的孩子。班主任要把家访工作做到位，遇到情绪性格浮动大的孩子，要及时找到原因，并耐心的帮助学生走出困境，用正确的心态来面对学习与家庭。这要求班主任要树立亲切值得信任的形象，而不是打骂呵斥的威严形象。如果是前者的话，学生遇到不开心的事会直接找到班主任，但是遇到不可接近的老师的话，即使遭遇巨大的苦难他们也会选择沉默，这会延误帮助学生的时机，造成不可挽回的损伤。

2.2发挥引导表率作用

在小学的教育过程，当中学生们的身心健康并没有很完善。许多事情，同学们都是在老师的指引下进行的。由此可见，小学班主任对于同学们从小培养的各个理念来说都十分重要。小学对于同学们来说，还处在一个向别人模仿的阶段。这就要求班主任老师一定要做好积极的表率作用，在同学面前起好引领作用。例如：班主任老师教育同学们一定要拾金不昧。这就要求班主任老师要相向同学们展现自己对于这件事的态度和观点。作为一名班主任，我们一定要坚持拾金不昧的理念，告诉同学们拾金不昧的重要性，并且对同学们说，如果遇到这种事情，我一定会坚持个人的原则和个人的观点，坚持拾金不昧。这样同学们就会向班主任老师学习，充分发挥班主任老师的表率作用。

2.3实现良好班风建立

精细化管理模式也体现在建立班级良好班风方面。班风是用来衡量一个班集体综合素质的重要标准，反映着班级全体学生的个人品质，班风良好才算是优秀的班级。建设良好班级离不开班级制度约束的管理作用，班主任要注意根据自己班级的实际情况，合理化制定管理制度，通过合理的班级制度约束小学生的个人行为，让小学生在合理约束中明白并区分可以做的事和不可以做的事，规范自身的言行举止。班主任要合理制定与实行班制度，例如：在上课期间，不可以不举手就发言、不可以吃小零食等，对犯错的学生进行适当的惩罚，注意惩罚形式，不要对学生的心理产生影响。制定班规要多样化，能够符合小学生的年龄特点与性格特征，既能够约束学生的行为，又能够让学生专心投入到学习中。

2.4积极开展班级活动

丰富多彩的班级活动不但能够调动学生的参与性，还能够形成师生之间的有效互动，从而使我们顺利实施精细化班级管理，以此为学生营造良好的班级氛围，将学生的合作能力及人际交往能力不断提升上去[3]。所以，要想有效实施精细化班级管理，我们必须积极开展班级活动，值得注意的是，我们在组织学生开展班级管理活动的过程中要充分了解学生的兴趣爱好及性格特征，这样才能为学生提供更多展示自我的机会，让学生在班级活动中实现自我价值，同时加深学生之间的友谊。为了为学生营造良好的学习氛围，实现精细化班级管理，我们完全可以借助故事的方式，让学生在课余时间搜集自己所阅读的故事，并在活动中为大家演讲，在这样的氛围下不但能够展示学生的口才，学生在讲故事的活动中也可以讲讲自己的兴趣爱好，从而加深学生之间的了解，在这样的氛围下一定能使学生间的关系更加融洽，班主任也能更加了解班级中的每个学生，从而使精细化班级管理更加有效。

结束语

总而言之，小学班主任工作中的精细化管理，已逐渐成为了小学班级建设的重要任务，对于学生成长有显著的作用。因此，班主任应积极采用精细化管理，努力优化管理手段，从而提高工作质量，创设良好的班级环境，成功培育大批的高素质人才。

参考文献：

[1]柴秀霞.班主任工作管理要科学化精细化[J].文教资料，2019（07）8-9.

[2]林春玲.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].教育教学论坛，2018（20）54-54.

[3]吕娟娟.从细节入手，强化班级精细化管理[J].文教资料，2019（7）112-113.