趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

苏德高

摘要：在语文教学中拼音学习是最基础的内容，只有学好拼音，学生才能一步步识字、写字。对于小学生来说，拼音学习稍有难度，为了提高学习效果，教师可以采取趣味教学法。本次研究结合实际教学经验，分析探讨趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用，帮助学生们快乐学习，扎实基础。

关键词：小学语文;趣味教学法;拼音教学;应用方法

随着时代的发展与变化，现今教学理念越来越先进。在小学教育中，更加重视学生的学习感受。小学生年龄较小，尤其是语文拼音教学，针对的是低段小学生，他们理解能力有限，注意力不集中，在课堂中很容易出现溜号的问题。但是拼音学习是小学生语文学习最基础的内容，只有扎实的掌握好拼音，才能读字、写字，才能为今后的学习奠定基础[1]。低段小学生虽然理解能力有限，但是他们有着强烈的好奇心、旺盛的精力，所以语文教师可以充分抓住小学生这一特点，从学生的兴趣角度出发，积极创新教学方式，用充满趣味性的教学方法吸引学生目光，使其能够跟上教师的步伐，一步一步扎实基础。在新课改背景下，小学语文教学发生了诸多变化，现如今更鼓励趣味性教学，重视学生的体验感。小学语文教师也应改变传统教学观念，与时俱进，以“趣味”为切入点，带来学生更为丰富的学习体验。

一、巧设课堂导入环节，吸引学生目光

在小学语文教学中，课堂导入是非常重要的环节，好的课堂导入不仅能够快速抓到学生的眼球，同时还能渗透教学内容，提高学生学习积极性，能够保障教学任务顺利展开。课堂导入所占用的时间不多，但是对于教学效果的影响是非常大的。在课堂导入中增加“趣味性”因素，更能给学生带来不一样的学习感受。值得注意的是，在设计课堂导入时，语文教师一定要结合学生的实际情况，巧妙設计导语和活动，以此来达到事半功倍的学习效果。例如语文老师可以在课前制作导课设计，抓住学生喜欢看视频的特点，将拼音知识的导入以“儿歌”的形式呈现给学生。在课堂一开始教师利用多媒体教学设备播放儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ，公鸡啼鸣 o oo，鹅的倒影 e ee，纽扣上衣 iii，乌鸦的家 u uu，小鱼吐泡 ü ü ü......”在朗朗上口的儿歌当中，学生们被悦耳的声音、有趣的词句吸引，便会仔细聆听儿歌说了什么。通过课堂导入环节，慢慢引出今天要学习的拼音内容。这为本节课教学开启了好的开端，学生在不知不觉中进入了学习状态。

（一）借用教学道具，丰富课堂氛围

小学生理解能力有效，在语文拼音学习过程中，为了便于学生理解，同时改善课堂气氛，教师可以通过使用教学道具的方式，增添趣味性。教学道具的优势在于能够形象生动的诠释知识点，给学生带来更加直观的展示，并且能够加深学生的学习印象。例如教师在课前可以准备一些拼音小卡片，将拼音字母拟人化或拟物化，“ɑ”是一个阿姨长大嘴巴，“o”像公鸡圆圆的嘴巴，“e”像大白鹅扁扁的嘴巴。在课堂上教师可以结合图片带领学生认识拼音，模仿图片中的发音姿势。在学习“w”这个拼音时教师可以借用图片，展示两个连起来的小房子，让学生们观察水中房子的倒影。引导学生观察房顶组成的“W”，而“屋子的屋”正是发的“w”的音，通过这种方式能够将拼音教学内容形象化，在学习枯燥的拼音时，学生也能插上一双想想的翅膀，联想更多的场景，加深学生的学习兴趣[2]。在教学道具的帮助之下，学生学习拼音更加直观、便捷，老师还可以给予学生充分的思考时间，让学生借助身边的道具，展示各种拼音。在这一过程中，学生便会不断思考，加深对拼音的印象，提高学习效率。

（二）展开游戏活动，激发学生学习热情

在小学语文教学中，练习是重要环节，能够帮助学生巩固新学习的知识，同时也能与旧知识结合起来，达到温故知新的作用。在当前的小学语文练习活动当中，其活动形式往往较为单一，学生们参与积极性不足，活动效果不佳。在语文拼音教学当中，教师可以适当展开游戏活动，以此来增加课堂的趣味性。例如在拼音复习中，教师可以准备一些小卡片，每个卡片上有一个拼音，学生们自己进行抽取后，需要在班级内找寻其他的小伙伴，让拼音组成一个字。拿到“y”的学生找到了拿“e”的学生，组成字“ye”。拿到“x”的同学先后找到了拿“i”、“a”、“n”、“g”的同学，组成了“xiang”。拿到“f”的同学同学找到了拿“u”和拿“o”的同学，组成了“fou”。组成小组的同学们需要向其他同学介绍自己，在这样热烈的课堂氛围中，不仅了解到了学生拼音掌握情况，更有效锻炼了学生们的思维能力与灵活性。在愉快轻松的氛围中，学生参与积极性非常高。

拼音学习是语文教学中最基础的内容，小学生们要想学好语文，必须要扎实掌握拼音。只有这样才能展开后续识字、写字的学习。语文拼音学习要求学生有较强的记忆力，能够巩固好所学习的知识，同时还有灵活掌握拼音之间的搭配。趣味教学法是当前深受学生喜欢的一种教学方式，重在丰富学生的学习感受，使其在轻松、愉快的氛围中，得到知识的滋养。作为语文教师，应以“兴趣”为出发点，改变传统观念，通过巧设课堂导入、借用教学道具、融入游戏的方式，让学生们提高参与兴趣，养成乐学好学的好品质。

参考文献：

[1]林翠琼.趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用[J].语文课内外，2020，000（001）：334.

[2]茶丽清.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2016，000（029）：112.