小组合作学习方式在小学数学教学课堂上的运用

吴素芳

摘要：在素质教育理念下，小学数学教学注重提升学生的综合探究能力。在小学数学教学实践中，教师要积极地应用合作学习模式，激发学生的数学知识探究主动性，增强学生的学习体验，培养学生对数学知识的学习兴趣。本文结合当前小学数学教学实践中存在的问题，充分发挥合作学习优势，提出了几点在小学数学教学实践中应用小组合作学习模式的有效措施。

关键词：小组合作学习;小学数学;课堂教学

合作学习，顾名思义，指的是不同学生组成学习小组，以合作、互助的形式参与学习活动，共同完成学习任务与目标。合作学习的实施，是学生主体观的有力体现，能够触发学生的创新思维，增强学生的学习自主性和积极性，让学生的个性、潜能得到激发，提高学习质量和效率。

一、创设生活情景，激發学生合作欲望

小学阶段的学生对复杂的数学知识学习有些困难，很多数学知识点让学生无法理解。在开展小组合作学习模式中，学生对数学知识了解不足，直接影响了学生们的合作学习效果，甚至有很多学生不了解合作学习模式，所以排斥合作学习活动的参加，导致合作学习模式无法有效展开，影响小学数学课堂的正常教学效果。对于此，小学数学教师要积极地将数学知识内容与生活实际相结合，分析小学生的年龄特征和身心发展规律，为学生创设良好的生活情景，并使情境尽可能的立体化、形象化，贴近学生的实际生活。如此，可以让学生在熟悉的情境中对数学知识更好的思考、探索和学习，从而提升学生的学习效果，创设高效的小学数学课堂[1]。

例如，在学习四则运算相关知识时，学生对四则混合运算的应用题型掌握不是很牢固，所以数学教师引导学生采用生活中的情景对四则混合运算应用题进行练习，有效提升学生的学习效果。数学教师为学生营造这样一个生活情景“小明去肯德基就餐，他有二十元，买了一份奥尔良烤翅8元，汉堡5元，一杯可乐3元，请问吃过饭之后，小明还有多少钱？”。学生在生活中经常遇到上述就餐情景，从而有效激发学生的探索兴趣，而且能够积极的参与到小组合作探索学习中去，提升了解题效率。在生活化的情境中，学生对数学知识的理解更全面，教师引导学生进行合作学习探究时，学生会有热烈的情绪参与到合作探索中去，从而激发学生的合作学习欲望，提升了小组合作学习效果。

二、分配学习任务，鼓励合作探究

在过去，学生很少有自我展示的平台，往往是按照教师的想法或意愿进行学习，即便是在合作学习中，也很少表达的机会，使得合作学习局限于表面。久而久之，学生主体地位缺失，渐渐沦为学习的“机器”。为了有效转变这一局面，教师可以在课前告知本节课的任务和目标，鼓励学生基于教材内容展开合作探究，由组长科学分配学习任务。如此，各个组员都能够根据自身的任务进行学习，归纳学习成果。最后，和组员交流、探讨，阐述自己的真实想法，其他组员倾听，加以补充或质疑，共同解决学习中存在的问题。在此模式下，学生的合作学习不再沦为空谈，而是通过自主学习、合作探究获取知识和技能，真正成为了学习的主人。例如：在教学“统计表和条形统计图”这部分知识内容的时候，教师就可以开展合作学习活动。在此期间，开展一个以“我最喜欢的运动项目是_”为主题的活动，各个小组紧扣上述主题进行统计表的制作，统计数据，绘制条形统计图，再分析数据，得出结论。在此过程中，学生可以直抒己见、畅所欲言，大胆地发表意见，如“运动的项目可以有哪些？”“调查人数控制在多少较为合理？”“班级最喜欢哪些运动？”“最不喜欢的运动是什么？”从上述几个角度展开统计。这样一来，学生的思维更加活跃，学习压力得以缓解，合作意识和能力也得到了良好的培养，可谓是一举多得。

三、设置问题情境，引导学生合作探究

在数学课堂教学中，教师要精心设置问题情境，以问题为导向，引导学生合作探究，满足学生的学习需求。学生往往自我为中心，缺乏合作意识，巧设问题情境，并适当提高问题的难度，引导学生寻求同学的帮助，在小组中相互交流想法和意见，自主进行合作学习。例如，在“位置”的教学中，教师可以提出问题：如何准确表达某一个同学的位置？利用问题激发学生的探究欲望。由于学生的思维能力有限，对于这种模糊的问题难以理解，教师可以设计具体的问题，如教室中的学生一共有几行几列？第四组第三名同学是谁？班长坐在哪个位置？等问题，让学生合作探究，沉浸在问题情境中，共同探究答案。教师要指导学生分工合作，布置具体的任务，先独立思考，再相互交流意见，利用问题建立合作学习需求，引导学生多方面探究，从不同的角度分析。

结语：

综上所述，合作学习是新时期较为推崇的学习方法，将其应用于小学数学课堂教学中，能够弥补传统教学的不足，突出学生的主体地位，使学生通过自主实践获取丰富数学知识和技能。作为学生学习道路中的引路人，要深刻认识到合作学习的内涵，并加以实践，有效改善合作学习中的问题，强化合作学习的实效，为学生后续学习和成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]郭苗苗.论小组合作学习方式在小学数学教学课堂上的运用[J].爱情婚姻家庭：教育科研，2020（9）：144.

[2]黄碧涛.论小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（007）：76.

[3]胡羽羽.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的有效运用[J].中华少年，2018（29）：248.