新文科背景下民办高校传媒人才培养研究

关紫兮

摘要：伴随社会经济持续发展，当前社会各领域对民办高校教育教学关注程度亦在持续提升。在此状况下，创新传统教育模式及教育内容，已然成为日后民办高校教改的主流发展态势，而新文科便是在此环境下诞生的全新教育理念。基于此，本文分析了新文科背景下民办高校传媒人才培养面临的困境，提出了新文科背景下民办高校传媒人才培养的对策。

关键词：新文科背景;民办高校;传媒人才培养

引言

新文科是继新工科、新农科以及新医科后，我国高等教育领域作出的一项重大举措。该教育理念的提出，适应社会发展要求，基于国家政策高度为现阶段高等院校文科人才培养工作提出新要求，同时也赋予了其新使命。就现阶段民办高校传媒人才培养来看，不论是教师教育理念和模式，还是学校人才培养计划等层面均存在部分问题。如何在适应时代发展和社会进步的同时，为高校传媒专业学生提供良好学习和实践环境，现已成为传媒教师与相关工作者亟待考虑和解决的问题。

一、新文科背景下民办高校传媒人才培养面临的困境

（一）传媒人才的培养计划亟待更新

一般来说，各民办高校传媒专业普遍在学生群体入学之前便已确定人才培养计划，学生在四年的学业时间里，其课程设置和知识学习等均以人才培养计划为基准实施。但是，伴随媒体更新速度不断加快，我国传媒行业发展趋势在短期内发展变化十分显著。然而，更新人才培养计划，根据既定程序申请审核十分繁琐，所以，新内容和新趋势难以及时呈现在民办高校传媒专业课程建设当中，这也导致民办高校所培育的传媒人才难以紧跟媒体领域发展脚步。从这一维度而言，民办高校输送的人才脱离了社会需求。

（二）实践经验丰富的传媒教师不足

近些年，民办高校教师的准入门槛不断提高，多数民办高校专职教师均要求学历在博士甚至以上。如此便会导致民办高校招录的教师，存在部分直接由高校毕业到高校入职的现象，其尽管掌握丰富的专业理论知识，但是却缺少传媒行业实践经验，在传媒实践教育与人才培养方面通常力不從心。反之，部分具备丰富行业实践经验的资深人才，其在媒体行业从业多年，具有较强实践能力，但是因为学历门槛限制，导致其无法和大学生们分享资深从业经历和工作经验。即便当前部分民办高校对此作出了新尝试，例如聘请传媒行业优秀工作者承担专业客座教师，抑或在学校定期组织讲座活动，在当前民办高校教育体制下使大学生们可以尽早接触传媒一线，但是并未获得预期效果。

二、新文科背景下民办高校传媒人才培养的策略

（一）确立传媒人才培养的目标

在新文科环境下，高校传媒专业要培育复合型与跨学科人才。一方面，复合型与跨学科人才要具有较高的人文素养，在对中西方文化有所了解的基础上，还应学习和掌握应用型文科专业知识。另一方面，复合型与跨学科人才应具有开放性的知识结构。高校通识教育作为培养传媒人才的根本与基础，学生不仅要掌握通识知识，具有信息传播所需要的复合能力，除了信息内容生产之外，具有人机合作、据分析以及媒体运营等能力。除此之外，复合型与跨学科人才还要具有较强的实践创新意识和能力。民办高校可以基于自身办学定位与学科优势，针对传媒人才培养目标实施整体规划与系统化设计。以中国传媒大学为例，该学校基于学科规划、教学改革、专业建设以及实践平台有机融合的建设模式实施传媒人才培养工作，建设实验教育体系。学校在学科规划过程中，积极发展亦传媒+为基准的交叉新兴学科课程，探究传媒专业和法学、政治学及经济学等各类社会学科的交叉教学，实施传媒和人工智能、大数据分析及信息安全技术等新理科、新工科的有机整合。

（二）建设复合型传媒教师队伍

一方面，民办高校应立足于当下，对于在职传媒专业教师展开入职培训工作。现阶段，多数民办高校教育工作者受教背景仍旧是单一学科，所以，学校方面与各院系应为教师提供机会，使教师可以基于自身教学课程与科研方向积极参与专题或者交叉学科培训工作，例如当下热门的大数据和人工智能等领域。唯有教师自身成为复合型人才，才能促进复合型传媒人才培养目标的实现。针对部分教师行业经验不足的问题，各民办高校可以按照实际状况，采用多元化手段，呼吁教师参与一线实践活动。例如学校可以组织青年教师参加企业一线工作，并积累半年及以上实践经验，学校方面可以将此作为教师晋升职称的必须条件。另一方面，民办高校可以聘请传媒领域优秀人才来校担任外聘教师。实践经验并非短期内可以掌握的，所以行业资深人才的经验分享，对大学生来说尤为重要。为有效吸纳和避免人才流失，民办高校应在课程时间安排与薪资支付层面更加灵活，同时充分考虑现阶段传媒行业发展规律及基本特征。在外聘教师为学生传授经验和知识的同时，学校方面可以定期安排讲座活动，或者一门实践课程的教育工作由校内在职教师与外聘教师合作完成，充分发挥复合型教师的优势。

结语

综上所述，新文科背景下，若想确保民办高校传媒专业与学生均获得长远发展，学校和专业教师要融合本校实际状况与学生群体具体发展需要，有针对性与有目的的创新以往教育工作及实践教学活动，促使每名学生均可在契合社会发展需要的教育活动当中获得成长，同时在加强传媒人才综合能力的同时，发展国家传媒行业。

参考文献：

[1]刘慧楠，宋安琪.新文科背景下高校传媒人才实践能力培养模式革新策略[J].西部广播电视，2021，42（20）：50-52.

[2]林荔丹.新文科背景下高校传媒人才实践能力培养模式改革[J].科学咨询（科技·管理），2021（04）：1-3.

[3]魏诗娟.媒介融合背景下高校传媒人才培养模式的改革思考[J].新闻研究导刊，2016，7（11）：35.