新课改背景下高中英语德育教育如何开展

费敏

摘要：在高中英语教学过程中全面落实“以德树人”目标将是本课程的必然发展趋势，因为现代社会需要的是拥有高尚的道德情操、稳定的意志品质、优良的心理素质的高素质人才。为此，高中英语教师便要全面挖掘英语课程资源中的隐性德育内涵，将德育渗透于课堂教学活动之中，让学生实时接收高尚的道德情操熏陶，拓展学生的精神食粮，健全学生的品格意识，为学生的长远发展做准备。

关键词：高中英语;德育教育;开展策略

“普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。”为促成这一重要教学目标的实现，教师还应进一步思考，如何把基于高中英语课堂的德育渗透工作做得更好。

一、高中英语教学中德育教育教学存在的问题

调查结果表明目前高中英语教师都认为开展德育教育是十分必要的，对学生价值观的引导能够起到积极作用。在英语授课过程中，英语教师基本都能在课程中融入20%～25%的德育教育内容。由于德育教育教学应用还处于探索阶段，因此，在教学中仍存在一些问题，主要有以下几点：其一，德育教育在英语课程教学融入中存在一定难度，德育教育在高中英语中应为隐性教育，不能脱离课程单独讲授。但有些章节不易挖掘思政元素，很难找到切入点，如何挖掘思政元素，德育教育与课程本身如何更自然地衔接，更自然地融入教学中，成为大部分教师探索德育教育的关键。其二，教师和学生的能力水平有限，在德育教育教学中，教师有时不能很好地将思政内容用英语表达出来，学生的水平有限，也不清楚教师在说什么，造成学生消极听课。部分学生认为在英语课堂上应以英语知识为重点，学生不够积极，配合度不高。其三，目前高中英语课程中融入了德育教育教学，但是在考核中不能很好地体现德育教育的考核，过程性考核与终结性考核体系还不完善。其四，现用教材主要围绕英语知识点开展听说读写，德育教育的内容较少，英语教师除了备课外，还要花费大量时间挖掘思政元素，或从课外寻找思政内容，为教学带来了一定难度。

高中时期的英语教育，在德育渗透中，能够让学生健康成长。英语课堂上，教师需要充分理解德育渗透必要性与意义，做好教材德育资源挖掘和开发使用，使学生情不自禁地融入德育学习当中，提高学生道德层次以及英语素质，具有现实教育意义。

二、新课改背景下高中英语德育教育开展策略

1、营造德育氛围

高中英语教材中有许多可以对学生进行品德教育的文章，为了保证教学的有效性，教师应在教学前对文本进行深度剖析，并从中提炼出与德育有关的素材，在教学中可以作为课前导入呈现给学生，引导学生对相关内容进行分析、评价。教师应注重学生的爱国主义、集体主义、世界观、人道主义等方面的道德教育，并结合这些内容挖掘教材中与之相应的内容，并营造出相关的德育氛围。

例如，教师在教学高中英语（人教版）必修二 Unit 4时，本单元主主要介绍了世界上濒临灭绝的动物，并号召人们保护动物。而 Reading 部分 Wildlife protection 则是以Daisy 如何保护野生动物展开具体介绍。所以，本篇文章具有很强的德育价值。教师不妨在教学导入环节呈现藏羚羊、丹顶鹤、孔雀雉等濒临灭绝的动物的图片，让学生直观地感受到这些动物的可爱。教师也可以让学生介绍这些动物，若学生不了解，教师再进行补充。通过对濒临灭绝动物的介绍，能激发学生保护动物的欲望。接着，教师再为学生呈现一些已经灭绝的动物的图片，如中华秋沙鸭、中华鲟、白腹军舰鸟等，让学生产生深深的惋惜之情，进一步促进学生保护动物的欲望。德育应该是润物无声的，而许多教师总是机械化地告诉学生应该怎么做，这样的教学只是空洞地说教。所以，教师应通过创设相关的德育情境，营造德育氛围，潜移默化地将德育内容渗透在教学中，促进学生思考，让学生自己感受到保护动物的重要性及迫切性。

2、结合生活实际

陶行知先生曾提出生活教育理念，阐明了教育与生活的关系。因此，新时代教师应当打破课内与课外的界限，从文本出发，结合学生生活实际，开展德育实践活动，让学生所掌握的德育内涵更具有应用型和实践性。

例如，在教学高中英语（人教版）必修二 Unit 2 Reading The Olympic Games 时，该篇文章主要介绍了有关奥运会的具体事项，如奥运会的比赛频率、奥运会比赛项目、对运动员的要求等。学生通过本篇文章的学习，对于奥运会也有了新的认识和看法。在奥运会中，各个国家切磋体育技能，通过体育活动交流各国文化。我国2008年曾在北京举办过奥运会，又即将在2022年举办冬季奥林匹克奥运会。根据该背景信息，教师给学生布置两个课后任务：1.课后查阅至少3届以上的奥运会的会徽、口号、主题曲等相关信息，并整理成一个PPT，下节课在课堂上分享。2.以小组合作的方式尝试设计即将到来的2022年北京冬奥会的宣传海报，下节课选举一位小组代表进行介绍。通过这两个课后任务，不仅能拓展学生的视野，强化学生的动手操作能力，还能激发学生的爱国之情，提升力，还能激发学生的爱国之情，提升学生的思想道德水平。

3、开展德育活动

课堂活动可以促进学生将德育知识进行有效内化，所以，教師要充分利用好课堂时间，通过组织学生开展多样有趣的课堂德育活动，如开展小组讨论、做游戏、开展主题班会等。

例如，在教学高中英语（人教版）必修一 Unit 1 Reading Anne’s best friend 时，该文章介绍了二战时期身处困境的安妮很久没有出门，没有与人交往，直到10岁她才有了自己的朋友——日记。在日记中，她可以畅所欲言，日记也给她提供了心灵的港湾，可见，朋友在我们生活中的重要性。处于高中阶段的学生们已经有了许多社会交往的经验，也有了各自的好友。教师可以结合学生的情况，将学生分成不同的小组，让学生讨论以下问题：1.What qualities do you think friends should have？2.What if you have a conflict with your friends？学生讨论结束后，教师可以多让学生发表看法，也有助于教师了解学生的内心。针对第一个问题，学生想到了 Sincerely， enthusiastic， think for others 等品质，针对第二个问题，大部分学生都认为在朋友间发生矛盾时Empathy， calm， and communication，这些品质具有重要作用。通过讨论，让学生了解到自己如何成为一个合格的朋友，而且能让他们认识人际交往中总会出现摩擦，朋友之间也是如此，遇到问题时，我们应该看到对方身上的优点，换位思考，尽量避免矛盾的恶化，从而学会如何维护友谊。学生在讨论的过程中联系自我进行思考，形成了正确的交友观。通过小组讨论活动，将品德教育融入其中，让学生在潜移默化中受到了熏陶。

三、结语

在新形势教育中，需要教育工作者明确自己在落实德育教育中的重要作用，并主动承担相应教育责任，提升自己职业素养。教师应将课堂教学与德育教育相融合，在课堂教学与课外实践中，潜移默化地影响学生思想品德和行为素质，利用课内外资源为学生创设更好的教育资源，提升学生德育素材储备，在长期过程中提升学生品德素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]冯达文.高中英语德育渗透研究[J].明日，2019（27）：0091.

[2]周海萍.浅谈高中英语教学中的德育渗透[J].新东方英语·中学生，2019（1）：156-157.