谈民族民间传统体育项目的推广渗透

钟国友

（百色学院 广西 百色 533000）

引言

民族民间传统体育项目是我国优秀的民族文化遗产，具有各民族自己的特征，带有鲜活的民族特色，体现了不同的民族性格、民族智慧、民族精神。民间传统体育项目集简便性、娱乐性、趣味性、参与性、健身性于一体，符合学生对体育活动的基本要求。在学校开展民族民间传统体育项目活动，可以提高学生学习体育的积极性和参与性，开阔他们的视野，开发学生的兴趣爱好，还可以提高学生的运动素质，做到劳逸结合，使智力水平得到充分的发挥。通过学校的学习，让学生在生活中活学活用，成为民族民间传统体育文化的传播者和接班人，让民族民间传统体育文化不断的保持生命力，在文化长河中经久不衰。

1、将民间传统体育项目渗透到体育教学的重要意义

1.1、可以丰富课堂内容，提高学生的积极性

民族民间传统体育具有较强的娱乐性和趣味性，将其渗透到体育教学中，可以丰富课堂内容，提高学生的积极性。传统的体育教学只注重学生体育知识的积累和体育技能的掌握，忽略学生的自身需求，缺乏对学生的情感关注，不关注学生的学习兴趣，也不关注学生对课堂内容是否接受，这样在学习过程中，学生只是被动的接受老师传授的知识，同时目前的体育教学项目主要是体操、跳高、球类运动等，这些都是学生耳熟能详，经常参与的活动，对学生来说没有太多新意。这些问题导致部分学生对体育没有学习热情，参与性、积极性不高。这种情况下，引入民族民间传统体育就很有必要了，民间传统体育项目多，形式多，内容丰富多彩，可以极大的改善传统体育教学资源，丰富课堂内容。比如，武术、踢毽子等体育项目，项目简单新颖，深受很多学生的喜爱。学生对喜爱的体育项目肯定会表现出强大的学习兴趣，课堂的参与性、积极性也就提高了。对老师来说，课堂上增强了跟同学的互动性，学生学习投入，教学质量自然而然也就提高了。

1.2、有利于学生正确认识民族民间传统体育，更好的传承民族文化

目前，有很多学生不了解民族民间传统体育项目，对传统体育项目接触的也比较少，因此将民族民间传统体育渗透到体育课堂教学中，有利于学生正确认识了解民间传统体育，有利于学生传承民族文化。

民族民间传统体育是人类体育文化的重要组成部分，在中华民族几千年的历史发展中独立生存，有其独特的民族文化内涵和文化底蕴，同时民族民间传统体育跟其他文化体系有密切联系，他们相互依存、相互作用。因此我们需要不断的发展民族民间传统体育，让更多的人参与传承，这样有利于保持我国民族文化的多样性、丰富性、民族性。广泛的群众基础是民族民间传统体育发展和传承的首要条件。让民族民间传统体育渗透到体育课堂教学中，可以得到很好的群众基础，体育老师可以正确引导学生，帮助学生正确的了解、认识民族民间传统体育，激发学生的求知欲和好奇心，让民族民间传统体育项目成为体育教学不可缺少的重要组成部分。学生通过课堂上的学习，可以领悟到民族民间传统体育文化的智慧、精神、思想，增强学生对民族文化的认同感，提高民族凝聚力，更好地发展民族民间传统体育，更好地传承民族文化和民族精神。

2、民族民间传统体育项目在体育教学中存在的问题

2.1、学校领导不重视

衡量一项运动项目能否在校园全面开展的关键因素就是学校领导的重视程度。近年来，随着国家对教育体制的改革，民族民间传统体育项目符合素质教育对学校体育教学改革的要求，大多数学校已经引进了民族民间传统体育项目，民间传统体育在体育教学中也有了一定的基础，教学水平也有了一定程度的提高，但是仍然存在部分学校领导不重视民间传统体育项目，他们对此项目存在偏见，认为民族民间传统体育项目没有太大的意义，没有必要开展，觉得目前体育课上开展的篮球、足球、乒乓球、排球、羽毛球等项目已经可以满足学生的需要。有的领导只关注学生的体育比赛成绩，不关注老师实际的教学内容和教学质量。还有的领导认为民族民间传统体育项目只是娱乐项目，没有必要投入人力、物力、财力资源，也没有必要占用体育上课时间，况且民间传统体育项目又不能为学校争取比赛荣誉，没有存在的价值。领导的不重视导致民族民间传统体育项目很难在体育教学中开展和推广。

2.2、开展的民族民间传统体育项目比较少，存在一定的局限性

目前很多学校的体育教学内容还是现代化的体育项目，比如，乒乓球、排球、羽毛球等，开展的民族民间传统体育项目比较少，存在一定的局限性，两者的比例严重失衡。例如，很多学校在引入民族民间传统体育项目时，只引入其中一项体育活动，其他种类丰富，具有健身性，具有民族特点的体育项目却抛之脑后，老师完全没有开设的打算，还有的学校开设了不同的民间传统体育项目，但是把此项目列入了选修内容，老师也不是很重视选修活动的教学，很多学生都不知道民间传统体育的具体活动项目。这些做法都不利于民族民间传统体育项目在体育课堂的渗透。

2.3、师资力量不足

在很多学校中，制约民族民间传统体育项目发展的重要因素就是师资力量不足，老师缺乏丰富的教学方法和教学技巧。目前很多学校的体育老师队伍数量不足，出现了体育老师一个人带多个班级，或者一个体育老师同时给很多学生上课；其次，体育教学的授课老师一般都是在业余时间学习民族民间传统体育的内容，对民间传统体育的理论知识和技术了解的比较少，有的体育老师虽然接受了一定的培训，对理论知识和技术有基础的了解，但是对体育项目蕴含的民族文化缺乏理解。民族民间传统体育涉及的项目多，每种项目都有自己的特色和文化底蕴，老师如果没有日积月累的坚持学习，是没办法在短时间内彻底掌握的。授课老师的专业能力不足，导致民族民间传统体育项目开展的效果不好。

3、民族民间传统体育项目渗透到体育教学的有效方法

3.1、提高学校领导对民族民间传统体育项目的重视

党的十八大提出了“立德树人”是教育的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系都要围绕“立德树人”目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。同时新课程改革提出的重要理念就是“课程资源”，民族民间传统体育项目恰恰就是重要的人文社会资源和校外体育课程资源。因此学校领导应该全面贯彻党的教育方针，充分重视民族民间传统体育项目，从思想观念上观变对民族民间传统体育项目的偏见，在学校加大宣传力度，关注教学内容和教学质量，让老师和学生都能充分了解民族民间传统体育项目蕴含的文化内涵和民族精神，更好地传承和发扬民族民间传统体育文化。

3.2、从实际出发，引入合理的民间传统体育项目，开展多元化教学

民族民间传统体育项目种类繁多，内容丰富，将其渗透到体育教学中，体育老师需要从实际出发，因地制宜，根据学校的现有条件和学生的兴趣所在，选择合适的民间传统体育项目。具体可以从以下几个方面入手：（1）老师需要对当地特有的民间传统体育项目进行了解，然后又针对性的引入体育课堂。比如，当地有跳皮筋的传统活动，这样就可以把跳皮筋活动优先渗透到体育教学中，渗透过程方便容易，对学生来说，学习此项体育项目也有一定的基础，接受程度高，同时家长也可以在家对学生辅导训练，提升学生的学习效果，后续老师可以对跳皮筋项目进行升级创新，或者让学生自由发挥，这样有针对性的教学，教学成果肯定不错。这种教学方式也符合因地制宜的原则；（2）老师需要合理取舍民族民间传统体育项目，选择适合体育教学，适合学生锻炼身体，适合学校场地的传统体育项目。拿中国象棋来说，成本低，每个学生都可以拥有一副象棋，同时对活动场地没有太大的要求，无论室内室外都可以开展。这种体育项目就值得大力引入体育课堂。有些体育项目就不适合在体育课堂开展的，比如，踩高跷、射箭、摔跤等体育项目存在很大的安全隐患，很容易造成学生受伤，这种安全系数不高的项目尽量不要引入到体育课堂。还有的体育项目带有宗教迷信思想，不符合唯物主义思想，例如，抬棕轿跳过烈火的活动，这种比较传统的活动就可以摒弃；（3）老师应该根据学生的兴趣爱好引入民族民间体育项目，不能罔顾学生意愿，按照老师自己的想法引入体育项目，以学生为主体，从学生的实际需求出发，才能真正选择对体育教学有利的内容，提升教学效果，完成教学任务。首先对学生进行问卷调查，了解学生喜欢的项目和不喜欢的项目，选择学生感兴趣的体育项目引入到课堂中，并且采用多元化的教学方法开展体育项目，让每个学生都能在体育课堂上学有所获。

3.3、完善教师队伍，加强老师的培训，提高专业素养

首先，学校应该完善教师队伍建设，引进精通民族民间传统体育项目的优秀体育老师，增加师资力量，同时学校建立全新的人才观念，因人而异，因科而异，因岗而异，做到人尽其才；其次，学校需要对体育老师进行民族民间传统体育项目的专业培训，建立完善的培训制度。可以从校外请专业的研究学家或者有经验的老者来传授知识，让老师了解民族民间传统体育项目的项目类别和具体内容，深刻认识各项目的民族特色和民族文化，认识到民族民间传统体育项目在体育教学中渗透的重要性，通过培训扩宽体育教师的教学知识面，这样在教学中可以为学生解疑答惑，帮助学生更好掌握传统体育项目的技能，帮助学生更好的学习传统文化底蕴；再次，体育老师需要在课余时间搜集民族民间传统体育项目相关的书籍、视频、文献等资料，加强自身的学习，深入挖掘，加强研究，提高自己的专业素养，这样在进行教学时，可以充分提高传统体育项目的趣味性和科学性；最后，学校需要定期开展座谈会，让每个体育老师都发表自己对民族民间传统体育项目的看法，提出自己在教学中存在的问题和开展民间传统体育项目的有效方式，通过交流，教学经验不够的老师可以向优秀体育老师学习，发现自己的不足，找到适合自己的教学方式，在体育课堂上顺利开展民族民间传统体育项目。

4、结语

综上所述，在体育教学中引入民族民间传统体育项目是十分重要的，不仅能丰富体育教学资源，让学生学习更多的知识和技能，还能弘扬传统文化，培养学生的民族精神和爱国意识，增强学生对国家的认同感和荣誉感。