疫情期间初中生体育训练策略研究

（广州市第一一三中学 广东 广州 510630）

1、研究背景和研究意义

今年1月底，新冠肺炎疫情爆发，到2月份开始蔓延到全国各地。由于新冠肺炎疫情传染性强，且无特效药物和疫苗，给学校教育教学会带来很大的困难。因此，教育部印发《关于2020年春季学期延期开学的通知》，决定推迟2020年春季学期开学时间。2月12日，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅印发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求中小学延期开学期间要做到“停课不停学”。相比其他文化科目教学，体育科目教学具有参与性、互动性较强等特点，开展体育课程远程教学时，如何保障教学效果成为疫情期间学校体育远程教学需要解决的重要问题。初中阶段作为学校教育的重要阶段，初中阶段的体育对学生身心健康发展也具有至关重要的作用。为做好疫情期间初中阶段体育课程远程教学，本研究依据教育教学有关理论，对疫情防控期间初中学校开展远程教育存在的问题进行深入探索，并结合体育学科的教学特点和各方面实际，提出积极的对策，保障疫情期间初中阶段学校体育课程远程教学有序开展，为完成初中体育课程的在线教学目标提供有力保障。

2、研究方法

2.1、文献资料法

利用中国知网等在线数据库，以“体育课”、“远程教学”、“初中阶段”等为关键词检索有关文献，从中选出关联度较高、具有重要参考价值的文献进行认真研读，了解相关理论，学习其他学者的研究方法，为本研究提供理论支撑。

2.2、调查法

选取几个开展远程体育教学的初中学校进行研究，对其体育课程远程教学现状进行剖析，分析其存在的问题，发现其可借鉴的优秀经验，探索提高疫情期间初中阶段体育课程远程教学效果的策略。

2.3、专家访谈法

就疫情期间如何开展初中体育课程远程教学与该领域研究学者、体育教师、学校管理人员等进行访谈，听取他们对于当前体育课程远程教学的意见，征求他们对于提高初中体育课程远程教学的建议。

3、初中阶段体育课程远程教学面临的重要问题

通过对开展远程体育教学的初中学校进行调查，发现主要存在以下几个方面的问题：

3.1、居家教学及学习给体育课程带来较多的限制

一方面体育教师开展居家教学或视频录制存在较多的不便，因为体育课程教学多为体育运动项目的教学，需要一定的场地和器材条件，在居家环境下难以满足。另一方面，学生进行体育课程学习同样如此，在居家环境下，开展体育运动该项目的学习和练习均会受到一定的限制，以及需要学生之间相互合作，比如需要两人对练及需要小组合作完成学习过程，在居家学习情况下均无法完成。另一方面，一些教学方法，比如：合作学习法、游戏教学法、比赛教学法，在远程教学下也难以开展。因此，居家条件成为初中阶段体育课程远程教学最大的限制。

3.2、部分教师远程教学信息化素养不高

体育教师相比其他文化科目教师，在信息技术方面处于劣势。在平时的体育课堂上，大部分体育教师也未利用多媒体等信息技术进行教学。在疫情期间，利用信息技术开展初中体育课程远程教学对体育教师信息技术能力提出了较高的要求。在实际调查也中发现，部分体育教师信息技术能力和水平参差不齐，缺乏在线教学经验，成为开展体育课远程教学的一个制约因素。

3.3、对学生体育学习及锻炼效果无法进行评价和反馈

在教学过程中，教学评价和反馈是一个重要的环节。教师通过教学评价和反馈让学生知道自己的学习状态，及时发现自己的不足，肯定自己成绩，对学生进行及时的强化。然而，在体育课程远程教学中，教师无法对所有学生体育课堂学习效果进行反馈和评价，一方面导致学生不能对自己的学习状态及时的了解，另一方面使学生的学习缺乏有效的监督。

4、疫情期间初中阶段体育课程远程教学应对策略

4.1、成立疫情防控期间教学指导小组

由于疫情存在较大的不确定性，且疫情期间教学工作任务繁重且复杂，需要成立专门的疫情防控期间教学指导小组，统一协调指导延迟开学期间学校各科目远程教学工作。教学指导小组的主要任务：（1）制定疫情期间学校线上教学方案，明确教学目标、内容，从而保证教学进度和要求的一致性；（2）建立健全工作机制，明确各岗位工作职责，将体育教师、信息技术教师等人员纳入指导小组，为疫情期间初中阶段体育课程远程教学提供各种技术和能力支持；（3）进行考核与评价，对教师远程教学完成情况进行考核与评价，保障远程教学的质量。

4.2、转变教师教育理念，提高信息化教学能力

在特殊的疫情期间，作为当前的初中体育教师应该转变自身的教学观念，因为在疫情期间，体育教师已经无法将自己正常的教学内容教学课程标准进行落实，所以会对教师个人的教学理念，教学观念，教学方法的应用造成一定的影响，此时作为初中体育教师应该对自身的教学观念进行全面转变，要懂得运用信息化教学方法为学生开展教学内容，这样才能够保证在疫情期间不影响自身教学工作的正常落实。初中体育教师应进行信息化教学技术的学习，在特殊的疫情期间，要懂得如何运用信息化教学技术信息化教学平台为学生提供课程，同时要依据当前所处的特殊环境特殊背景为学生进行具有针对性的课程内容设计，以此来提高学生的个人综合素质以及身体素质提高学生的免疫力。

4.3、灵活运用多种技术或平台，实施在线教学

远程教学大体有两种方式，一种是利用慕课资源，即网络上的课程资源，比如教育部建立在线学习平台，以及各省建立的“三通两平台”等。结合教学计划，根据学生的需要及教学内容，合理的选取网络课程资源；另一种是教师开展线上直播教学，就是通过直播的形式或者是视频会议的形式对学生进行监督，所以初中体育教师在接下来的教学活动开展过程当中，应该针对远程操作技术以及线上教学技术进行学习。最简单的例子就是当前的初中体育教师要懂得如何对很多线上教学平台进行应用，其实也应该懂得如何通过微信、QQ、钉钉等网络平台对学生实现远程课程内容的输入，初中体育教师受平时上课的条件环境等因素的限制，对于这些信息化教学技术的接触较少。

4.4、依据居家条件设计体育教学

首先应该依据学生所处室内环境的特点为学生进行室内体育动作的设计，简单来讲，学生在室内所处的环境相对封闭，而且空间并不是特别大，所以在进行动作设计过程当中，作为体育教师首先一定要充分考虑到学生本身所处环境的特点。其次，还需要进行多样化的体育训练内容选择，比如针对学生不同的身体素质，每周的体育教学内容可以进行调整，第一周可以对学生的力量进行耐力训练，第二周可以针对学生开展有氧训练，而之后的每一周都进行着该两个训练内容的循环调整。体育教师同样也可以参照网上的居家训练课程内容以及健身软件等丰富自身训练内容，确保体育训练内容的多样性。

4.5、加强对学生训练学习情况的监督和反馈评价

初中体育教师在开展线上教学过程当中，除了进行教学内容设置教学课程讲解过程当中，最重要的是对学生的学习情况进行有效监督，如果教师运用的是直播的形式，那么初中体育教师在直播开始之前必须强调学习的目的和需要完成的任务，在教学中对学生的学习情况进行监督。教师在自身的教学内容讲解完成之后，必须要进行反馈工作进行，就是让学生在课后拍摄视频提交作业，或者是通过问卷的形式了解到学生当前的练习效果和学习效果。另外，可以通过线上的平台能够更好地开展互动评价教学，比如，初中体育教师在每节课讲解体育动作的时候，教师可以与学生直接进行互动，点名学生此时的这个动作并不标准，学生同样也可以针对教师当前的讲解状态进行线上与教师职业互动，开展课后的评价教学，通过平台上的问卷能够更好地让教师了解学生当前的想法。

5、结语

疫情期间开展远程教学时实现“停课不停学”的重要途径，但远程教学这种与现场教学有很多不一样特点的教学形式，在初中体育课程教学应用中存在一些问题，需要教育工作者直面这些问题，采取有效的措施予以解决或改善，从而保障初中阶段体育课程远程教学质量，促进初中生身心健康。