竞争行为对青少年运动员的影响分析

（广西大学 广西 南宁 530004）

1、引言

竞争“主体”为青少年运动员，将青少年体育竞争定义为在运动训练或生活中，运动队员一方单次或多次故意通过肢体、语言等手段进行竞争的行为。它包含以下几层含义：（1）限定了在运动训练中或由训练、运动员集体生活所引起的发生情境；（2）限定了竞争当事人为青少年运动员；（3）限定了行为人基于故意的主观心理情境。青少年运动员竞争行为发生环境可以分为生活环境和训练环境。青少年运动员群体按照寄宿制学校进行封闭式管理，集体宿舍生活中会出现较多矛盾，一般情况下也不会有成人进行有效监管。训练环境的事件一般则是发生在训练时的相关事件中，在训练过程中主要体现在肢体冲突、身体触碰等。

2、青少年运动员体育竞争特点

2.1、队员年龄、权力结构特点

由于各项赛事对运动员的年龄有要求，因此为了不出现年龄断层，各队都是按照年龄阶梯式进行队员的队员招募，这样就产生了大队员和小队员，“老”与“新”的区分，后来的新队员（小队员）也自然在威慑下要服从老队员（大队员）。再加上集体宿舍的生活缺乏成年人的有效监管，唯一的约束力是只在训练中才出现的教练员，因此竞争现象在运动队中得不到有效监管。因此，在运动队的发展中，已经形成了个别不正当观念，即“成绩优秀”意味着“我有权力欺负你”。实施竞争便掌握在了年龄大的队员与有成绩的队员手里。

2.2、生活环境特点

青少年运动员度过的是封闭式的集体生活，衣食住行都靠自己打理。平时主要的活动场所是宿舍、训练馆、食堂和教室，每日“四点一线”，能接触的到人群只有队友、同学和教练员，很少能见到父母或其他监护人。教练员及看管人也只会出现在食堂、教室两个场所，在缺乏监管的宿舍和训练馆个别区域便成为了竞争的高发场所。

2.3、青少年运动员竞争行为具有周期性与延续性以及传承性

运动队的竞争行为普遍存在周期性，新队员成长为老队员后便会欺负下一批新队员，循环往复、周而复始。这一情况并非个例，而是几乎发生在所有运动队里，并且多数教练员、监管人员认为这是小队员应该经历的，所以竞争行为在该群体中遍布广泛，且得不到有力监管。这种竞争行为可能会一直发生在同一个人身上，也可能从一批队员延续到下一批队员。被竞争者由于自身性格的原因对竞争者产生强烈惧怕心理而不敢反抗，会更加助长竞争者的嚣张焰气，使得竞争行为持续发生。竞争是具有传承性的，受竞争者，有一部分最终变成了施暴者。

2.4、竞争行为隐蔽性及双方不均衡性

体育活动本就具有身体冲突性、竞技性，在发生冲突时，旁观者也普遍认为这是一次正常的打闹，不存在竞争现象。队伍的结构性则致使旁观者普遍认为事件的发生只是年长队员在用自身经验说教小队员，并不是竞争行为。

在运动队缺乏监管的场地下，更是提供类似了宿舍、训练馆的“绝佳”区域。当竞争行为发生后，被竞争者往往会选择隐瞒的方式去回避，更不会选择告诉具有监管权利的人物。因为“告状”只会让下一次竞争来的更迅速、更变本加厉。这样的隐瞒会让监管人物难以知晓队伍当中所存在的竞争行为，从而无法采取有效的措施、手段进行干预与整顿。

与一般攻击性行为相比，作为体育竞争的一个特点，在事件过程中，往往是竞争方占优，占优包括、人数、个人力量、能力等，竞争事件中，往往竞争方身材高大、个人身体素质更优，成绩更突出、社会资源更加丰富；而被竞争者往往都是身材矮小，竞技能力不出众，在队伍中不受教练喜爱。

3、青少年运动员群体竞争的严重性

3.1、对青少年运动员心理健康影响

（1）青少年运动员群体竞争行为中存在唤醒与强化青少年的内隐攻击性和暴力态度。

青少年运动员群体竞争攻击行为有很多种，大致可以分为身体竞争、言语竞争、关系竞争、支配竞争，这些行为各种形式施加受竞争运动员身上，对其造成持续的心理危害，都可以看作是一种直接侵害他人心理正常发育和成长的“暴力手段”。而青少年群体经常受到主观独立自主和“新奇特”文化的影响，将网络竞争视作传统竞争的一种新的演变形式，所以对其大致保持着“默认会存在”、“鼓励存在”、“排斥存在”等态度，将这种竞争行为以及传统竞争一样，只要不发生在自己身上，就将这种竞争行为存在并不排斥。在默认存在而不排斥的角度下，实施竞争者和旁观者就持续接受着这种队内竞争文化的影响，虽然基于道德和教育的限制，思想左右着难以将其付诸实践，但是深藏在内心的内隐攻击性往往会被这些行为所吸引并被唤醒。相关研究表明在内隐攻击性唤醒的过程中也是心中对暴力文化态度的转变，默认或认同使得暴力态度也逐渐显现。尤其是以竞争者和被竞争者为主，暴力态度使得扮演这些角色的青少年认同自己的做法，将竞争形为作为自己的正当处事手段或是理应的报复手段持续重复的对他人实施。而暴力态度并不需要中介转换，一旦养成在现实行为为人处世中表现明显甚至可以发展成为个人性格。

（2）青少年运动员群体竞争行为中存在破坏自我效能感和激发自卑心理的现象。

根据马斯洛的需求层次理论，在青少年正常身心发展过程中，生理需求得到满足后，社交需求、安全需求、尊重需求是否正常得到满足是青少年健康成长的重要指标，但是青少年群体竞争事件中支配竞争、身体竞争、言语竞争等攻击形式对这3种需求具有巨大的破坏力。集体宿舍生活环境下，“群体效应”使得被竞争者感觉自己遭到整个队伍的排斥，甚至认为自己是脱离群体的存在、自我的行为和价值观念是不值得被认可，受竞争行为所带来的恐惧、担忧、害怕感使得运动员心理健康受到影响，同时因为缺少归属感和群体的排斥使得被竞争的青少年怀疑自我是否值得被认同，会产生自卑抑郁的心理状态。

3.2、对青少年运动员竞赛成绩及职业发展的影响

由于心理显著影响运动训练效果与竞技成绩，个体差异因素和社会环境因素驱使下，运动员的个人特质与社会环境因素相互影响，决定了青少年运动员在特定运动以及训练生活情境下的行为。青少年运动员长期受到竞争后会产生倦怠心理，这种倦怠心理会造成情感耗竭、身体疲劳，成就感降低、运动负评价等。会使青少年运动员丧失训练的乐趣与动力，失去对成绩的渴望，导致成绩不理想。在大训练周期中达不到周期性的训练效果，进而影响竞赛成绩。

很多青少年运动员在经历过这种周期性、延续性和传承性的竞争后都会导致运动成绩下降，影响了很多运动员未来的发展，很多优秀有潜力的青少年运动员并没有坚持从事运动行业。根据调查，大部分青少年时期成绩不理想的运动员都放弃了继续从事体育锻炼。一些有能力的运动员则被送往其他省份重新融入新环境时受到竞争、冷落等影响运动成绩。

4、如何避免竞争行为的发生

4.1、加强生命安全教育

对青少年运动员进行生命安全教育，培养青少年运动员健康的身体、理性的心灵和高尚的灵魂，保持对生命的敬畏与热爱。

4.2、开设心理课

在专业队开展心理课程，教授学生正确解决冲突的方法。针对因竞争等行为有心理问题的学生进行单独疏导。对全体队员开设人际关系主题团体辅导活动。

4.3、教练严加管教

在青少年运动员群体竞争中有一个关键的间接影响角色——教练员。教练员是一个队伍的主导者，教练员的做法、管理办法会主导着一个队伍往何种方向发展。教练员作为训练队中具有权利的成年人，如果能在队伍中树立起积极的行为模式，在平时训练总结讲话中加入生命安全教育，便能够大大减小竞争事件发生的可能性。所以教练员在青少年日常生活训练中应严加管教，尽力避免并制止竞争行为的发生。

5、结论与建议

5.1、结论

（1）青少年体育竞争包含以下几层含义：①限定了在运动训练中或由训练、运动员集体生活所引起的发生情境；②限定了竞争当事人为青少年运动员；③限定了行为人基于故意的主观心理情境；

（2）青少年体育竞争行为主要分为身体竞争、言语竞争、关系竞争、支配竞争；

（3）青少年运动员体育竞争行为具有周期性与延续性、传承性与隐蔽性等特点；

（4）青少年运动员群体竞争对青少年运动员心理健康和竞赛成绩及职业发展产生不利影响。而青少年运动员在支配竞争的过程就是受控制的环境，在这种环境下，很多青少年运动员心理需求受到阻滞，会有消极情绪产生，出现逆反心理，训练不积极，训练态度不端正等。

5.2、建议

（1）教练员在预防青少年运动员竞争行为中起到关键性作用，教练员在队伍中的威慑力，具有权利的成年人在队伍中展现出积极的态度能够引导队伍形成积极的氛围；

（2）实施生命教育，培养青少年运动员健康的身体、理性的心灵和高尚的灵魂，保持对生命的敬畏和热爱；

（3）青少年运动员群体仍然缺少来自社会的关注，该群体不仅是运动员，最根本的角色仍然是正在成长中的青少年，是形成正确人生观、世界观、价值观的关键时期；竞争行为在青少年群体中普遍存在，且由于其的隐蔽性，并不容易被发现；

（4）运动员的主要职责是以为国家争取荣誉为主，良好的心理素质与健康的心理挂念是走向冠军的第一步，青少年运动员群体需要更多来自社会的关注，以更好的预防竞争事件的发生。