浅谈阅读对于语文教师成长的重要性

刘小杰

摘要：教师作为读书人，始于读，发于思，成于行。阅读，对于一位教师而言，是刻不容缓的事情，不仅可以提高自身的文化素养，而且能给学生带来正向的影响，还有利于养成自身独特的教学风格以及独有的个人魅力。教师坚持阅读，身心一定能得到历练、得到蜕变。

关键词：语文教师;阅读;成长

朱永新教授曾经说过：“一个人的精神發育史就是他的阅读史。”一个教师想要成长，想要发展，最好的方式就是阅读。对教师而言，什么才是最重要的？我们要认清教师工作的根本。教师工作的本质不只是“教学”，更是“学习”。教师的人生就是持续学习的人生，向儿童学习，向教材、书本学习，向同事学习，向社会学习，向自然学习……

著名教育家陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的教师，才能教出学而不厌的学生。教师的学习对象丰富，学习的途径也繁多，其中最为方便、能随时随地进行、能打破空间和时间限制的学习途径就是阅读，书籍是人类无声的老师。

一、树立意识，找准方向

阅读的世界是广阔的，超越了个人思想的局限，把一切用文字呈现在我们眼前，有成熟的经验、知识，也有反思和教训。阅读的过程既是汲取知识的过程，也是自我反省思考的过程。这样的过程是唯一的，是由自我意识主导的主动吸收和消化的过程。就像这个世界上没有完全相同的两片叶子，每个人的阅读收获也是独一无二的，这样的成长才是完全契合自身的，是个性化的，也是最有效果的。

教师作为读书人，始于读，发于思，成于行。阅读，对于一位教师而言，是刻不容缓的重要事，不仅可以提高自身的文化素养，而且能给学生带来正向的影响，还有利于养成自身独特的教学风格以及独有的个人魅力。教师坚持阅读，身心一定能得到历练、得到蜕变。

作为教师，既要为自己读书，也要为学生读书，更要引导学生阅读。教师要转换自己的角色定位，立足课堂，顺应课改需要，把时间和空间留给学生，营造宽松愉悦的读书氛围，以身为范，引导学生主动地开展阅读。教师要带领学生一起畅游在文字的海洋里，一起体会书籍的甜味，用阅读作为辐射点，在追求自身提高的同时，带领学生共同成长。

二、学会选择，学会思考

读书是一件很有意义的事情，我们既要喜爱读书，也要学会选择书籍。教师要选择读对自己有益的书，不仅仅局限于专业本身，可以涉猎天文地理、历史文学、哲学政治等。广泛阅读可以让我们以全新的视角认识这个世界，可以促进我们的思考，让我们重新审视自己、认识世界。阅读会让我们变成可爱而博学的人，有趣又生动，丰富不庸俗，灵动且坚定。

阅读拓宽了我们的视野，但语文教师的主阵地是课堂，阅读最终的落脚点是课堂。语文教学不能拘泥于既往的固定形式，要打开思维，要“三位一体”，打破课内课外的界限，树立大语文观，告诉学生：生活处处有语文。以统编版语文教材为例，在口语交际教学中，教师可以把口语交际的课堂延伸到学生丰富多彩的日常生活中，利用生活化场景，具象而真实地让学生感受语言的魅力、表达的力量，从而引导学生活学活用，把书本和生活有机结合，而阅读就是这一切的黏合剂。

语文教师阅读最终反哺的将是学生。提高学生的语文素养是每一位语文教师不可推卸的责任和义务。全面提高学生的语文素养，将是广大语文教育工作者的不懈追求。怎样高效地实现这个目标，需要语文教师好好思考。语文素养以语文能力为核心，不仅表现为较强的识字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

教师应该成为“学的专家”。我们常常在工作中忘了作为教师的根本，正可谓：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”曾有幸听了一场专家报道，知道了一本教育专著——日本佐藤学教授的《教师花传书》。细细研读这本专家型教师的成长书籍，掩卷思考，原来教师的专业成长不靠外在的行政约束，而靠自己内在的体验、唤醒、持续和勇气。书籍为我们指点迷津，让我们真正明白了教师职业的特性，书中的一个个实例，具体而翔实地说明了如何才能成为一名“学的专家”。教师首先是一个学习者，其次才是教学者。语文教师应当有自己的“功力”——既能写得一手好文章，也要有独立思考、善于表达的文人气质。让我们从根源上重新对自己进行准确定位，明确职业内涵。只有跳出去，才能看清教师职业的特性，才可以找到前行的正确道路。这本书为我指明了方向，也让我找到了精神寄托，这就是阅读的收获和力量。

学会选择适合我们的书籍，学会筛选有利于我们专业成长、提高的书籍，广泛阅读一些有趣的闲书，拓宽我们阅读的宽度和深度，这些都会成为我们成长路上的瑰宝。

三、讲究方法，持之以恒

当然，阅读是讲究方法的，而且要有持之以恒的精神。我们要学会制订阅读计划，要研究手中的统编版教材，要关注学生的心理特点。阅读是时代的要求，教师要最大可能地拓展学生的阅读面，合理推荐阅读书目，要把阅读课作为抓手，从读前推荐、读中指导、读后交流入手，进行多层次渗透，使学生学会阅读，多在掌握阅读方法、提升阅读能力上下功夫。我们还要学会在读中做批注，在读后写一写感受，把书本和生活联系起来，不但要阅读书籍，还要走出去，阅读社会这本大书。“读万卷书，行万里路”。阅读不是任务，而是知识的储备、心灵的洗礼，我们要把阅读变成一种常态，变成生活中的美好事物。

教师不读书，何以教书？教育大师陶行知先生告诉我们：“行是知之始，知是行之成。”从2021年习总书记的讲话到最近聆听的几位专家的讲座，都强调了阅读的重要性，因为阅读是提高国民素养、缩小教育差距、推进社会公平最有效、最直接、最便捷、最廉价的途径。教师首先要读起来，才能带动学生读起来。可能我们常常会以工作忙、没时间为借口，给自己寻找了不阅读的理由。对比专家学者，我们每天真的没有时间阅读吗？鲁迅先生说，时间就像海绵里的水，挤挤总是有的。态度决定时间。我们可以利用工作间隙进行碎片化阅读，可以压缩不必要的社交，把时间交给阅读，可以养成每天睡前半小时的阅读习惯，可以自读，可以和孩子共读……当一件事情变成习惯，就会融入你的骨血里。教师应把阅读变成一种享受而不是负担。一位有着好的阅读习惯的教师，还怕带不出一群没有好的阅读习惯的学生吗？

书籍带给每个人的满足感是只可意会不可言传的，它的力量无比巨大，就像蝴蝶的翅膀，轻微的扇动就可能引发风浪，在改变自我的同时，也在改变身边的人。让我们带着阅读的收获，细细品味、慢慢消化，用行动来诠释决心，用成长来感谢收获。

参考文献：

[1] 赵克东.阅读对小学语文教师专业化发展的重要性分析[J].教学管理与教育研究 ，2021（03）.

[2]佐藤学.教师花传书[M].上海：华东师范大学出版社，2016.

（责任编辑：奚春皓）