略谈小学语文中高年段单元整体教学策略

曾艳青

摘要：小学语文教师结合新教材的编写形式，以单元整体教学为依据，积极整合而多种现代化的教学策略，通过对单元主题的深入分析以及研究进一步开展教学实践活动。深入剖析不同的课堂问题，明确具体的教学原则和教学活动开展策略，为学生的知识吸收和社会实践做好铺垫。

关键词：小学语文;中高年段;单元整体教学

引言

在新课改的大环境下语文教学策略变动比较明显，单元整体教学备受瞩目，教师站在宏观发展的视角，以教材设计为切入点，针对性的调整教学思路。精心设计教学方案，摆脱传统教学模式的束缚，实现教学质量和水平的稳步提升。对于高年段小学语文教学来说，单元整体教学的作用比较明显，教师需要做好前期准备工作，选择契合学生学习需要的主题，以此来更好的凸显单元整体教学的价值。

一、小学语文中高年段单元整体教学现状

在对当前小学语文单元整体教学进行分析时可以发现整体的教育质量不容乐观，首先教师忽略了对单元主体的有效提炼，存在许多的方向问题以及误区。教师对单元主体的认知和理解比较片面，所设置的题目较为简单和机械。比如在引导学生自主写作时，教师直接以“春天”为主题让学生自主写作，实质的设计方式比较片面，忽略了学生的真实感悟。很少有学生会将个人的情感融入其中，难以充分体现整体教学应有的作用。其次，教师的课堂提问不够全面和深入，难以深化学生对所学知识的理解及认知。教师没有站在学生的视角，根据学生的学习需求设置不同的问题，课堂提问与学生的真实诉求之间存在一定的隔阂，最终导致学生参与语文学习的能动性不足，最终的收获较少。

二、小学语文中高年段单元整体教学原则

作为一种全新的育人模式，单元整体教学符合新教材的编排要求，对摆脱传统的育人模式，践行素质教育有重要的影响。教师则需要做好前期准备工作，明确具体的教学设计原则，进而实现对症下药。首先，教师需要坚持全面性原则，站在宏观发展的视角综合考量不同的影响要素，积极分析整个单元的内容以及主题，促进教学活动的有效落实。纵向分析横向分析最为关键，教师需要与学生共同合作，培养学生良好的思维习惯，鼓励学生主动学习知识，发展个人的语文核心素养。其次，教师需要坚持实事求是的教育原则，结合学生的实际情况，根据单元整体教学的具体要求综合考量学生的认知规律和学习能力，让学生在单元整体学习的过程之中获得更多的收获。最后，教师需要注重公平性和公正性，采取科学合理的评价策略性手段，在提升学生学习质量的过程中进一步规范学生的学习态度和学习行为。综合考量学生的学习积极性、学习态度和学习过程，以此来更好地实现全面改进及灵活调整。

三、小学语文中高年段单元整体教学策略

（一）明确单元教学目标

在我国教育事业快速发展的过程中公众对育人教学提出了较高的要求，教学模式教学策略产生了翻天覆地的变化，单元整体教学备受瞩目。教师需要尽量避免将主要精力放在知识传授上，而应该着重培养学生的学习能力和思维能力，让学生能够获得更多的知识，发展个人的学科核心素养。教师需要制定科学合理的单元教学目标，关注与学生之间的互动，利用不同的语言艺术来吸引学生眼球，活跃课堂气氛，鼓励学生自由发散。对于单元主题来说大部分的内容与形式比较复杂，教师需要为学生提供更多便利。关注对单元主题的有效体验以及归纳整理，给予学生更多方向上的指导和技巧点拨，让学生能够留下深刻印象，进而更好的实现对症下药。

（二）整合教学内容

为了实现教育教学质量和教学水平的稳步提升，教学资源的整合利用不容忽略，教师需要关注学生的思维逻辑能力，坚持逻辑性和条理性。围绕前期的教学目标合理分类教材内容，积极实现不同写作手法和写作结构的有效整合，帮助学生自主剖析其中的原理以及以内涵，进提升学生的知识应用能力。学生的自主阅读非常关键，这一点有助于强化学生的注意力，让学生留下了深刻印象。教师需要关注学生正确人生三观的培养及完善人格的塑造，避免简单直白的知识灌输，与学生共同整合教学内容，培养学生良好的主人翁意识，让学生能够有所收获、有所成长。

（三）精心设计教学环节

学生的主体差异性比较明显，成长环境、思维方式以及以智力因素有所区别，教师则需要坚持因材施教，关注对不同教学环节的精心设计及合理安排。将学生划分为不同的小组，引导学生自由发展，满足学生的个性化发展诉求，让学生对单元整体文章进行深入浅出的阅读。除此之外，教师还需要实现不同阅读方式的有效整合以及传授，与学生共同总结和归纳，给予学生学习方向上的指导，充分凸显单元主体教学的优势和价值，让学生也能够在主动参与的过程之中实现事半功倍和举一反三。如果教学时间比较宽裕，教师还需要鼓励学生自主发言，听取学生的想法，让学生能够感悟阅读文本中的真情实感。

结语

在推进小学语文教学改革的过程中主题单元教学备受瞩目，这一教育教学模式符合新课改的实质要求，能够更好的节约教育资源，整合利用优质教育模式。教师需要引导学生自主学习，提升学生的语文核心素养，全面打造品质课堂和精彩課堂，实现环环相扣。

参考文献：

[1]杨亚坤. 小学语文中高年段主题式单元整体教学研究[J]. 中国校外教育， 2020（1）：2.

[2]李惠玲. 小学语文中高年段主题式单元整体教学研究[J].  2020.

本文系：海南省教育科学规划课题成果。

课题名称：《统编小学语文中高年段单元整体教学研究+QJH202010069》。

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