大学思政教育的实际意义分析与指导

摘要：随着社会经济的不断发展与进步，我国人才选拔方式面临改革，虽然传统考试制度的选拔方式具有一定的效果，但是这种选拔形式通常过于重视分数，忽视对学生人格的培养，导致学生走进社会工作中不能很好的面对自己的岗位，遇到问题不知所措。本文主要对大学思想政治教育的实际意义进行研究与探讨，分析大学思想政治教育的現状，进而给出必要的改进策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：大学思想政治教育;实际意义;指导分析;改进策略

引言

思想政治教育作为高校开设的重要学科，其开设的目的就是培养学生的人格素养与品质，帮助学生提升自身的综合素养。尤其在当今社会，各种外来文化影响严重，给高校的学生带来各方面的挑战与诱惑，如果没有正确的价值引导，学生很容易误入歧途，因此在高等学校教学中帮助学生树立正确的人生观以及价值观显得十分重要。

一、大学开展思想政治教育存在的意义分析

首先体现在对学生个体的意义，大学思想政治教育主要针对学生展开教学活动，对学生的言行以及品行进行规范，进而培养学生的高尚情操。在大学开展思想政治教育，可以帮助学生树立正确的人生观以及价值观，防止学生误入歧途。其次，思想政治课程的开展对社会发展的意义，当大学开展思想政治教育工作之后，可以帮助学生提高综合素养，使学生的思想得到巩固与充实，成为社会主义新一代的接班人。最后，思想政治教学工作对大学意义分析，学校在思想政治教学中，可以帮助学生成长成才，同时还可以为学校打下良好的教育基础，减少学生在学习中出现的各种问题与不良行为，促使学生综合素养得到全面的提升。

二、大学思政教育的重要性

在传统的大学教育中，多数学校过于重视教授知识，忽略了学生道德素养的培养，阻碍了学生的全面发展，更为严重的是极有可能给社会带来害群之马，而新时期大学教育不仅要使学生具备适应社会生活发展的知识技能，更要让学生拥有存在于社会生活中的基本道德素养。所以大学教师必须要了解实施大学思政教育的重要性：

当代社会正处在高速发展的轨道之上，培养学生“德、智、体、美、劳”的全面发展已经成为了每个学段、每一学科共同的教學目标之一，其中思政教育作为一门指导人们形成正确思想行为的科学，以思想、道德规范教育人的活动于学生的成长而言有着积极的促进作用，而大学生即将会真正意义上成为建设社会主义事业的接班人，所以在大学实施思政教育极为重要。这既是社会发展对人才的需求，也是帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观的具体措施。下面，笔者将会结合自身实践教育，对如何在新时期实施大学思政教育提出以下几点建议：

三、大学生思政素养现状分析

3.1自我意识极强

相比较于中学生，大学生的自主意识更为明显，这在一定程度上反映出目前学生独立性、思想性和自主性的发展。但是这一时期的学生也处于比较特殊的特点，知识经验不够丰富，思维认知还停留在表面，无法从更为内在的角度看待事物的发展和变化，导致在处理某些问题的时候，很难做出理性、公平的判断。

3.2政治行为不够稳定

对于00后的大学生，一般都是独生子女，缺乏一定的社会经验，而且知识认知范围不够广泛，在心理、身体等层面的发展都存在着一定的差异性。如若是受到正面环境的影响，那么他们的政治行为会呈现出积极的行为;反之，如若是在负面的环境下，则会展现出比较单一化的发展趋势，向着消极、落后的方向转变。所以，家长和教师需要密切关注大学生的相关行为，及时进行科学、合理的引导，避免在人生发展中造成严重的后果。

3.3思政心态不强

大学生对思政理论知识的认知还停留在比较浅显的层面，主要体现在政治的敏锐度不强，对西方各种诡辩思维的认知具有盲目性。如若在校没有得到良好的引导，等到毕业后，在复杂的社会环境中面对各种诱惑，容易失去自主，犯下错误，给自己和他人造成无可挽回的伤害。

四、大学思想政治教育工作的改进策略

4.1突出学生的主体地位

如果想要提高思想政治教育的效率，那么就需要突出学生的主体地位。在思想政治教学中，想要有效开展教学活动就需要尊重学生的主体意识，培养以及发挥学生的学习积极性，将思想政治课程的学习行为变成学生自主方式。在以学生为主体的教学模式中，并不是要完全忽视教师的作用，学生在学习中遇到问题之后需要教师的及时解决与指导，帮助学生解决学习以及生活中的各种问题。

4.2转变教学观念，革新教学模式

近几年，社会经济不断发展，新的教育理念也相继涌现出来，传统灌输式教学模式已经不能满足现在学生的发展需求。目前，高校思想政治教学工作，主要针对学生的世界观以及人生观的培养为主要教学目标，因此，就容易让学生在学习中出现被动不情愿的情况。为了顺应时代的发展，大学思想政治教育中，教师应该重视学生主动性以及积极性的培养，鼓励学生积极参与到课堂活动中，确保大学思想政治课程教学具有高效性。

4.3搭建科学合理的课程评价系统

在实践教学中，学校应该重视课程评价系统的建立，引导学生向着正确的方向发展与学习。目前，高等院校思想政治教学评价方式主要分为论文以及考试两种，这种方式操作简单，但是减少了学生与教师之间的互动，严重降低学生实践能力的培养。因此，在对思想政治课程评价中不仅需要考试的烦那个是，还应该将学生课堂平时表现纳入其中，进而调动学生的积极性与主动性。同时应该积极扩大评价的主体，将教师的评价以及学生之间的互评有效结合在一起，搭建一个完整健全的考核评价系统，让每一个学生都参与到其中，实现课堂教学的互动性与时效性。

4.4借助实践平台，达到知行合一

高校思政教育的内涵和形式极为丰富，从涵养层面分析，通过“两课”等形式进行理论教学，对思政知识进行深入探索，随着课程活动的稳定进行，学生的认知逐渐上升到一个全新的层面。而在实践方面，高校组织专题调研、创业活动等项目，活动内容逐渐多元化，让大学生在积极参与的时候，实现自我思政素养的发展。为此，高校将时间纳入到思政教育课程中，实现课程的优化管理。大学生课程实践则是按照学校要求，需要有计划、有目的地进行教学活动，课程化的实施则是将理论和实践进行有效结合。例如，社会服务活动的开展，鼓励学生进行积极参与到志愿者服务活动中，善于利用自己的专业优势，通过公益性活动回报于社会，将课内和课后的知识点进行有效结合，实现优势互补，在校内外联动的时候，一同构建完善的思政教育体系。

思政教育实践作为提升学生思政素养的有效手段之一，需要确保教学目标和理论知识的一致性。实践教学活动开展前，学生应该明确认识到实践的意义和内容，如何为学生打造良好的活动环境，将社会实践贯穿于整个教学流程中，重点是教师应该思考的重点问题。所以，可以将实践的层次分为三个阶段。首先，从组织层面而言，需要讨论这次活动的目标、流程，最后的预计结果，而在活动开始前，让学生了解思政教育存在的意义。第二，实施阶段，这是提高学生思政素养最为关键的部分，也是学生接受教育的重点解读。例如“三下乡”活动的开展和建设，让学生敢于走出校园，亲身感受和体验到社会的发展与变化，无形中增强学生的爱国情感，引导他们在实践中认识到社会主义核心价值观。最后，总结阶段，主要是对成果的展示，不仅是对于社会实践的学生进行评价，还应该将其他学生考虑在内，将三个阶段作为一个整体，认真执行和组织社会实践活动来促进大学生思政素养的发展。

结语

综上所述，大学生思想政治教育工作教学目的就是培养学生的综合素养，对个人发展以及家庭都有十分重要的作用。因此在高校思想政治教学中，应该突出学生的主体地位，教师转变教学观念，将教学模式改革与创新，按照学生发展情况，搭建科学合理的课程评价系统，促进大学生综合素养得到全面提升。

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作者简介：

严涛（1986.11-）男，重庆市璧山区，重庆机电职业技术大学，大学本科，讲师，研究方向：思想政治教育。