如何让学生作文有亮点

邵新洋

一篇流传千古的好诗文其实也并非句句出彩，常常是因为有几处亮点而被人认可。学生写作文也应该是这样，突出亮点。教师该如何作以引领呢？我结合在写作指导中的体会总结几点。

一、善用描写

中考作文评分标准对语言的基本要求是“文从字顺”，更高要求是“语言准确生动”，最高要求是“有文采”。要达到这些要求，可以认真研究文章的描写方式。

描写可以分为人物描写、景物描写、场面描写和细节描写。好的外貌描写可以让人物鲜活、立体起来，这方面鲁迅先生是个高手。如《故乡》中对闰土和杨二嫂的外貌描写、《藤野先生》中对老师藤野的外貌描写，都堪称经典。神态描写是指对人物面部表情的描写，可以反映出人物的内心世界。比较经典的如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇的神态描写。菲利普从“脸色十分苍白”，到“脸色早已煞白”，再到确认老水手就是于勒时的“神色张皇”，反映出人物突遇贫困时于勒的失望、沮丧和恐惧。

要想写好细节描写，除了细致观察、真实感悟，还要注意一个小技巧，就是“把镜头放慢”。如史铁生在《秋天的怀念》开篇，写“我”双腿瘫痪后暴怒无常，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，下文又写“她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”，把母亲的慈爱和细心写到了极致。

二、巧用修辞

巧用修辞手法的目的是为文章的语言增辉。语文课程标准要求学生掌握并会运用的修辞手法有八种：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反问、对偶、設问。当然，理解不理解、会不会用还需要教师在讲读经典课文时多提点、多训练。

部编教材七年级上册第一课是朱自清的《春》，文中的比喻、拟人、排比等修辞手法俯拾即是。我们在赏析优美句子时，从修辞手法入手赏析是第一位的。我在单元习作指导中引导学生尝试把自己作文中的关键句，如自拟的题目、开头句、过渡句、结尾句等，运用一些修辞手法，再对比修辞前后的优劣，自然能激发学生巧用修辞的兴趣。

三、形式创新

比较适合初中生的作文形式创新有设题记、后记和小标题式等。我对学生写题记有三条要求：紧扣主题，在题记中能看出明显的主题倾向;语言优美，可以引用诗句、歌词等;宜虚戒实，题记要尽量虚写，与文章主题相扣，但是不要重复所写的内容，最好能富含人生哲理。

小标题式的优势是使文章层次清楚，但是在拟定小标题上要下功夫，尽量使几个小标题构成排比，或者在时间、空间上有一定的连贯性。如中考满分作文《梦想，是一种力量》，即采用了“思梦”“追梦”“圆梦”三个小标题串起全篇，使文章思路清晰、结构紧凑、首尾呼应。

当然，以上这些技巧只是在“术”的层面进行的指导。真正写好作文的“道”还在于读万卷书、行万里路，认真观察和感悟，从日常生活的点滴中积累素材，这样才能让好文字自然流于笔端。

（责 编 莫 荻）