线上线下混合教学在高校美术教学中的应用

沈利　胡飞鹏

摘 要：将线上线下混合教学应用于高校美术教学有利于促进师生之间的互动，促进学生的个性发展，转变学生的学习方式，提升学生的综合能力。但是在应用的过程中也存在着教师对线上教学工具使用不熟练、学生线上学习的主动性和积极性不高、线上教学缺乏监管、互动模式单一等问题。为此，高校可以从技术培训、线上资源、监管机制、互动形式等方面着手解决线上线下混合教学在应用中存在的问题，提升美术教学的效果。

关键词：线上线下混合教学;美术教学;高校

基金项目：2020年宝鸡文理学院校级教改项目“基于OBE理念下美术专业课程线上与线下教学模式实践研究”（20JGYB40）研究成果。

近年来，我国的经济发展能力不断提升，这对我国的高校教育工作提出了更高的要求。线上线下混合教学凭借灵活性和可操作性，与高校美术教学的实际情况相契合，取得了良好的成效。但是教学改革不是一帆风顺的，高校美术教学在应用线上线下混合教学的过程中也需要不断创新教学思路，优化教学环境，开发优秀的教育资源，进一步完善教学模式，从而促进高校美术教学的成效再上一个新的台阶。

一、线上线下混合教学在高校美术教学中应用的意义

（一）有利于促进师生之间的互动

受传统教育思想的影响，许多大学生在课堂教学的过程中不愿意主动发言，只是单纯地听讲，机械地理解，使得整个课堂教学环节显得比较沉闷。同时，一些教师的教学思想比较陈旧，很难突破传统教学模式的束缚。

在传统教学模式下，学生只能被动地接受大量难以消化的信息，与教师之间的互动很少，很难实现综合能力的提升。而线上线下混合教学模式在课堂教学之外创设了课外网络教学环境，使得师生可以借助网络教学手段在任何时间和地点进行沟通交流。在这一教学模式下，学生能够发表自己的观点，教师也能了解学生的问题，并且帮助学生解决问题，加深学生对所学知识的理解[1]。

（二）有利于促进学生个性化发展

高校学生有一定的学习自觉性，所以大部分教师在授课的时候选择采用灌输式的教学模式，很少在教学环节的设计上注重学生的个性化发展。此外，部分高校教师在一定程度上承担着学校的科研任务，在教学上投入的时间比较有限，无法事无巨细地开展教学。而在线上线下混合教学模式下，学生能够提前在线上对教学内容进行预习，明确教学的重难点，并且在线下的课堂教学中集中提问。这样不但节省了教学时间，而且大大提升了教学效果。此外，在这种教学模式下，学生占据主要地位，有利于学生的个性化发展。

（三）有利于转变学生的学习方式

高校学生的学习压力没有高中时大，又不需要考虑升学的问题，导致部分学生不思进取，认为只要考试合格即可，很少参与课堂教学。这些学生在课前课后都没有进行有效的学习，而只是在考前进行突击训练以求通过考试，这种消极的学习态度和学习方式严重影响了学生专业能力的提高。而在线上线下混合教学模式下，课堂教学范围变得更广。在课前，学生要按照教师提供的导学方案和教学视频进行预习，明确教学内容的重难点，并且提出自己的疑问;在课堂教学中，教师可以有针对性地解决学生提出的问题，更加高效地开展教学;在课后，学生与学生之间、教师与学生之间可以交流学习方法、学习心得，使学生的学习能力得到很大的进步[2]。

（四）有利于提升学生的综合能力

高校美术教学不是一门独立的学科，需要学生对于美术相关专业的知识有一定了解和认识。但是受限于大学之前所接受的美术教育的影响，大部分学生在美术学习上存在困难，美术素养的提升较慢。利用线上线下混合教学模式，教师能够在线上教学环节中凭借现代化的教学手段把抽象的知识具象化，便于学生更好地对其进行理解。教师还可以在课堂教学中引入美术相关专业的知识，使学生深刻认识到美术学科的魅力，并且对于美术专业的知识和技能形成新的理解，实现综合素养的进一步提升。

二、线上线下混合教学在高校美术教学应用中

存在的问题

（一）高校美术教师对线上教学工具运用不熟练

线上线下混合教学需要借助一定的线上教学工具，使得美术教学更便利，也使得抽象的专业理论能够通过现代技术生动地展现出来，方便学生更好地对其进行理解。然而，现实情况是，许多高校美术教师对于线上教学设备的使用还不够熟练，参加的专业信息技术培训也比较少，进而导致线上教学质量有待提高。

（二）高校学生线上学习的主动性和积极性不高

由于刚刚从高中的题海战术中解放出来，许多大学生降低了对学习的要求。而在开展线上教学的过程中，学生很容易被丰富的网络信息所诱导，进而偏离学习的轨道。同时，部分学生会利用课余时间打工赚钱，无法及时完成线上学习任务。总而言之，高校学生线上学习的主动性和积极性不高，使得线上教学的效果不能得到保障[3]。

（三）线上教学缺乏监管

对于高校美术教学来说，应用线上线下混合教学的效果明显，但是，也必须考虑到线上教学的缺点。例如，在线上教学中，许多学生的学习注意力不够集中，使得课堂教学效果下降。究其原因在于监管机制缺失，这使得高校很难全面地把握学生的行为和状态。而线上教学的效果也会对线下教学带来一定的影响。

（四）师生互动形式单一

在高校美术教学中应用线上线下混合教学增强了师生之间的互动，然而互动的形式比较单一，使得教师很难全面而有针对性地与所有学生进行互动，也很难及时对学生提出的问题进行解答。这样不仅会影响到教学质量，还会使教学改革适得其反。

三、线上线下混合教学在高校美术教学中应用的策略

（一）强化技术培训，转变教育思想

在传统的教学环境下，美术教学重视的是理论知识和绘画技巧的传授，所采用的教学手段比较单一。而线上线下混合教学能够在一定程度上丰富教學手段，提高学生的学习参与度。但是许多高校教师在线上教学平台和设备的使用方面还存在一定的欠缺，没有发挥好线上教学的效果。因此，高校要强化教师对于线上教学平台和设备的使用，使其熟练掌握使用技巧，把线上线下混合教学的优势展现出来。首先，高校美术教师要定期参与相关培训，不断提高线上教学设备使用能力，提升自身的职业素养。其次，高校美术教师要紧跟教学改革方向，转变教学理念，尝试新的教学模式。最后，高校美术教师要加强交流，经常分享经验，共同推动高校美术教学工作的发展[4]。

（二）开发线上资源，激发学习兴趣

丰富的教学资源有利于教师更好地开展教学，提高学生的课堂参与度。但是目前高校美术教学对于线上线下混合教学的应用还处于初级阶段，比较缺乏线上美术教学资源，再加上许多教师对于网络教学工具的使用能力比较欠缺，使得课堂教学效果不够理想。因此，高校要根据学生的特点和教学要求，不断地开发和利用线上教学资源，引导学生积极参与课堂教学。首先，要组织相关教师共同开发线上美术教学资源，并在物质上对其予以一定的支持。其次，要强化与其他高校之间的联系，建立交流机制，实现优质教学资源的共建共享。再次，要借鉴外国高校的成功经验，丰富自己的教学资源。最后，要聘请人员参与线上美术教学资源的研发，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

（三）建立监管机制，保障教学质量

线上教学的种种不确定因素会直接影响到美术教学的质量。因此，高校必须建立完善的监管机制，强化对线上教学的监管，使线上线下混合教学发挥应有的作用，使美术教学的效果实现质的提升。首先，建立监管制度和奖惩制度，严格监管程序。其次，从技术方面抓起，净化校园网络环境，建立网络安全预警机制，引导学生远离不良信息，强化学生信息安全观念。最后，加强对学生的思想教育，帮助学生远离不良信息，引导他们树立高尚的人生理想，积极主动地参与学习，促进教学质量的提高。

（四）丰富互动形式，深化教学改革

课堂教学不能只靠教师个人的力量，而是要充分凸现学生在教学中的主体地位，构建和谐的师生关系，共同促进教学质量的改善。线上线下混合教学以其灵活性提高了师生之间的互动程度，但是在互动形式上比较单一。在这种教学模式下，教师很难全面而有针对性地与所有学生进行互动，也很难及时对学生提出的问题进行解答，进而会影响到学生参与课堂教学的积极性。为此，高校美术教学要努力丰富师生互动的形式，提高学生的课堂参与度，深化教学改革。首先，教师要提高自身的信息技术应用能力，借助微信、QQ等平臺，加强与学生之间的联系。其次，教师要深入学生群体，以学生眼光思考问题，从而更加深入地了解学生。这样在开展教学互动的时候，教师就能够直击学生的内心，使学生更加主动地进行学习，提升课堂教学质量[5]。

四、结语

线上线下混合教学把互联网信息技术和传统的课堂教学结合起来，顺应了我国高校教学改革的形势，在实际应用中取得了不错的成绩，改变了教师主导的传统课堂教学所面临的困境，提高了学生的课堂参与度，使得学生的学习习惯也得到了改变，能够更加主动地参与学习。因此，教师要不断提高自己的专业能力和教学能力，根据教学内容和学生的学习情况开展教学，推动高校美术教学改革的不断深化。

参考文献：

[1]梁方梅，薄晓仕.线上线下混合教学模式在高校体育教学中的应用研究[J].武当，2020（10）：81-82.

[2]刘磊.线上线下混合教学模式在高校思政教学中的应用[J].长江丛刊，2020（28）：162，164.

[3]张惠欣.疫情防控期间线上线下教学模式在高校美术教育教学中的应用[J].山西青年，2021（14）：56-57.

[4]李膺民.“互动模式”在高校美术教学中的应用策略探析[J].文化创新比较研究，2020（26）：110-112.

[5]刘丽.翻转课堂在高校美术学专业技能课教学中的探究与应用[J].风景名胜，2019（9）：87.

作者单位：

宝鸡文理学院美术学院