谈谈小班幼儿的常规教育

浦黎瑾

陶行知先生提出了“生活即教育” “社会即学校”“教学做合一”三大教育理论，有力地推动了中国教育事业的发展。陶行知先生认为，教师要树立正确的教育理念，对幼儿进行爱的教育，让幼儿感受到教师的关心、爱护，成为幼儿成长道路上的指路灯，通过多种教学形式与教学方法，增强幼儿的常规意识，增强幼儿的生活自理能力。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”良好的常规教育是幼儿园班级管理工作中十分重要的组成部分，它可以帮助幼儿养成良好的生活习惯，丰富幼儿的情绪体验，增强幼儿行为的目的性、意识性，发展幼儿的自理能力和自律能力，引导幼儿学会与人交往，帮助幼儿形成良好的人际关系。在班级建设中，教师要重视常规教育的引导作用，维护班级保教秩序，促进幼兒健康发展，充分调动幼儿学习的积极性，从而提升幼儿教育的有效性。

陶行知先生认为，在幼儿教育中，教师要将幼儿良好行为习惯的培养融入幼儿生活活动中，这将取得事半功倍的效果。教师要时刻观察幼儿，将常规教育与幼儿生活活动相结合，引导幼儿养成良好的行为习惯，促进幼儿身心健康成长。在常规教育中，教师要以促进幼儿的发展为教学的根本，从幼儿一日生活出发，充分调动幼儿学习的自主性，将游戏活动与幼儿生活相结合，逐渐增强幼儿的规则意识，提升幼儿的理解能力和认知水平。

（一）以爱为基础，增强幼儿的常规意识

“捧着一颗心来，不带半根草去”是著名教育家陶行知先生的教育理念。教师要充满爱心，具有教育使命感和责任心，利用拥抱等肢体动作，帮助幼儿缓解入园的焦躁情绪，引导幼儿逐渐融入集体生活，满足幼儿对爱的需要，为幼儿营造一个轻松、亲切、自由的生活环境。

图1  教师在给幼儿“爱的抱抱”

笔者发现，在入园后，部分幼儿容易哭闹，不吃、不喝、不睡，一直喊着要找妈妈。这时，教师要面带微笑，用轻柔的话语安慰幼儿，用温柔的目光关注幼儿，采用一些亲切的话语和适宜的游戏手段，吸引幼儿的注意力，缓解幼儿的焦虑，为接下来的常规教育打下良好的基础。

（二）换位思考，取得家长的信任与支持

陶行知先生曾说过：“生活教育是生活所原有，生活所经营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”在幼儿教育中，教师要合理设置教学内容，从幼儿日常生活入手，挖掘周边教育资源，争取家长的理解和支持，组织幼儿开展丰富多彩的游戏活动，从而丰富幼儿的生活经验，提升幼儿的生活技能。

家长要配合幼儿教师，保持家园教育的一致性，以提升常规教育的效果。在家园共育中，教师和家长要学会换位思考，彼此之间相互理解、相互配合、相互尊重，从不同的角度感受对方的情绪，搭建一个家园交流的平台。幼儿的健康成长需要教师与家长的共同努力和共同维护，教师和家长要一起为幼儿营造一个和谐、友好的成长环境。

例如，以笔者所在班级的鑫鑫为例。他身体不好，一直由爷爷奶奶接送。在刚入园时，鑫鑫经常请假，他的爷爷、奶奶会利用送药的机会来幼儿园看鑫鑫。于是，笔者开始换位思考，引导鑫鑫家长在日常生活中培养鑫鑫的生活自理能力和动手能力。在多次沟通后，鑫鑫的爷爷奶奶减少了来园次数，开始主动向笔者了解鑫鑫的在园表现。鑫鑫的身体素质慢慢增强，这让家长对笔者产生了信任感。

（一）利用故事，让幼儿理解常规的内容

笔者经常因势利导，将一些常规内容编成各种各样的故事，帮助幼儿理解常规的内容，从而规范幼儿的行为举止。例如，部分幼儿在吃饭时容易把饭洒得到处都是。刚开始，笔者向幼儿强调：“请小朋友们注意不要掉饭、掉菜，这样很不卫生。”重复了很多次，幼儿的洒饭情况依旧不见好转。于是，笔者给幼儿讲了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，引导幼儿养成讲卫生、爱惜粮食的好习惯。

（二）利用儿歌，让幼儿学习常规的知识

儿歌一般短小精悍，内容浅显易懂，读起来朗朗上口。在对幼儿进行生活常规教育时，笔者经常利用儿歌调动幼儿的学习兴趣，帮助幼儿掌握生活常规的要领。例如，笔者教幼儿一边洗手一边念儿歌：“勤洗手，用香皂，洗手步骤要记牢。洗手心，搓手背，手腕保洁很重要。双手十指交叉洗，洗手歌里学问高。预防传染勤洗手，流感病毒全赶跑。”在不知不觉中，幼儿根据儿歌的引导，完成了洗手的任务。

图2  鑫鑫在自己吃午饭

图3  幼儿在给娃娃洗澡

（三）利用游戏，让幼儿遵守游戏规则

角色游戏是幼儿喜爱的游戏种类之一。在“娃娃家”游戏中，笔者发现幼儿不遵守游戏规则，随心所欲地争抢玩具。于是，笔者拓展了幼儿的游戏空间，充分满足了幼儿的活动需求，引导幼儿结合自身的生活经验进行模仿，增强了幼儿的角色意识。在娃娃家中，笔者适当地增设了其他的游戏角色，并给每个角色设定了一张挂牌，引导幼儿在玩游戏时挂好挂牌，帮助幼儿熟悉游戏规则，鼓励幼儿按照相应角色的社会行为以及人物之间的社会关系展开游戏。

教师要充分发挥游戏的促进作用，增强幼儿的规则意识，引导幼儿的游戏行为，通过与幼儿一起积极互动、共同构建游戏规则的方式，适时地介入幼儿游戏，为幼儿提供科学的指导，为幼儿今后的成长奠定良好的素质基础。

教师要深入学习陶行知的教育思想，将常规教育与幼儿生活融为一体，根据幼儿的具体情况，合理安排小班幼儿常规教育的内容，运用丰富多彩的教学方法，规范幼儿的行为举止，增强幼儿的规则意识，充分发挥常规教育的启蒙作用，促进幼儿身心的和谐发展。

（作者单位：苏州工业园区斜塘街道车坊幼儿园）