探寻特色家园合作之路

张庆庆

在幼儿教育中，家庭教育和幼儿园教育二者相辅相成、互为补充、缺一不可。幼儿园要做好家长工作，深入学习和领会《3～6岁儿童学习和发展指南》（以下简称为《指南》）精神，更新自身的教育观念，转换自身的教育角色，在教学实践中加强探索的力度，充分激发家长参与幼儿园管理工作的主动性。教师和家长要进行思维的碰撞，不断创新家园合作的方式，改进家园交流的形式，提高家园合作的实效性。幼儿园管理工作离不开家长的支持。幼儿园要为家长和教师创设一个相互支持的环境，提供一个平等对话、合作和参与的机会，在解决家园合作中问题的同时，促进幼儿园的发展，提高家庭教育的有效性。

一是定位不明确。部分幼儿园在开展家长工作时，内容浮于表面，出现形式化、程序化、模板化等现象。在召开家长会时，幼儿园只是例行公事，没有明确家长会的目的，没有精心策划家长会的流程。一些家长会看起来讨论得轰轰烈烈，实际上收效甚微、徒有热闹。

二是重心发生了偏移。笔者发现，幼儿园在开展家长工作时以自我为中心，导致家长长期处于一种被动服从的状态。教师只提出要求，告诉家长需要他们配合的内容，没有为家庭教育提供科学的指导。同时，由于家长不了解幼儿园的教育目标、幼儿在园学习的情况以及一些亲子活动的开展目的，所以他们很难主动与幼儿园配合。

三是家长处于被动地位。在教育幼儿时，部分教师认为自己是绝对的权威，习惯于要求家长怎样做，而很少告诉家长为什么这样做。他们极少关注家长的想法与感受，忽视了家长的教育作用。还有部分教师一味迁就家长，甚至会满足少数家长不合理的教育要求。这导致家长意识不到自己的问题，无法和幼儿共同成长，降低了家庭教育的效果。

（一）整合家长资源

一是找资源。幼儿园家长工作的目标是更好地推进幼儿园教育工作。教师要充分利用周围的教育资源，全面搜集、分析家庭教育资源的特点，仔细辨别哪些是积极向上可直接利用的资源、哪些是消极需要纠正改进的资源、哪些是潜在的资源，不断挖掘各种各样的教育素材，梳理教学思路，激发幼儿学习的兴趣，将家长工作做细、做全，充分发挥家长的促进作用。

二是去糟粕。教师要改进家庭教育资源中的一些消极因素，例如一些违反幼儿身心发展规律的教育方法或是一些不利于幼儿身心健康的家庭环境等，这些都是家长工作中亟待解决的问题。教师要有计划、有目的地采取适宜的沟通方式，帮助家长学习科学的育儿方法，根据幼儿家长的个性、职业、喜好以及家庭背景等，与家长进行平等、亲切地交流，改正家长错误的教育行为，提高家庭教育的有效性。

三是取精华。在整合家庭教育资源的过程中，教师不仅要转化家长错误的教育观念，调动家长参与幼儿园管理工作的积极性，还要根据调查结果。为每个幼儿建立家庭档案，筛选出优质的教育资源，发挥家长独特的教育优势，及时肯定和赞扬家长的配合，促进家园之间的良性互动，为幼儿营造一个温馨、轻松的学习氛围。家长敢于参与、勇于参与、喜欢参与幼儿教育活动，能充分发挥家园合作互促互进的作用。

（二）转变家长工作的思路

1.平等对话——打好家长工作基础

一是了解情况，主动配合。教师要帮助家长及时、全面地了解幼儿园的教育目标，实现家园之间的有效沟通、同步教育。以笔者所在幼儿园为例，教师要做到“四公示”，即在开学之初公示幼儿园的各项收费标准和收费依据，公示每学期幼儿培养目标、每月工作重点和每周活动安排，在开展主题活动前公示主题教学的计划图，公示每周需要家长配合、协助完成的目标和项目。

二是平等对话，主动参与。在家长工作中，教师要端正态度，摒弃“一言堂”的做法，在开展活动时提前了解家长的想法，邀请家长积极参与活动。在日常教学中，教师要平等地与家长进行对话，经常与家长聊一聊幼儿的趣事，与家长一起探讨适合幼儿的教育方法，拉近自己和家长之间的距离，消除家园之间的隔阂，让家园之间产生教育共鸣，从而有效解决幼儿教育中出现的各种问题。

三是畅通联系，主动交流。教师可以充分利用互联网资源，建立班级微信群、QQ群等，加强幼儿园与幼儿家长的沟通，通过定期上传幼儿活动的照片、视频和幼儿的学习故事等方式，让家长详细地了解幼儿的在园情况，拓宽家园联系的途径，推动家长工作的开展，增强家园沟通的力度，提升家园共育的效果。

2.沉浸式参与——开创家园互动的新局面

一是利用家长助教活动。教师可以邀请家长到幼儿园当助教教师，协助自己设计或组织活动，给幼儿讲故事或表演节目等。例如，教师可以邀请擅长制作糕点的家长来园教幼儿制作饼干、蛋糕，邀请当医生的家长为幼儿讲解保护牙齿的方法。教师可以利用家长助教活动，丰富幼儿教育的素材，开阔幼儿的眼界，帮助幼儿获得新的社会知识和生活經验。

二是巧用家长开放日活动。以笔者所在幼儿园为例，每个学期幼儿园都会组织家长开放日活动，一年两次，在活动前会了解家长的需求，然后制订周密的活动计划，让家长明确活动的目的。在家长开放日，教师会组织形式多样的活动，如观摩集体活动、观摩幼儿游戏活动、亲子制作活动、亲子游戏活动等。家长可以分批参加活动，以妈妈团、爸爸团、爷爷团、奶奶团等方式参加活动，这提高了幼儿园工作的透明度，提升了家长的参与度，密切了家园之间的关系，促使家园之间的配合变得更为默契。

三是借助各种节日活动。教师可以利用各种节日开展特色亲子活动，给幼儿创造接触社会、体验生活、交流情感的机会。例如，在三八妇女节，笔者举办了亲子模特秀活动;在植树节，笔者引导幼儿感受了植树的乐趣;在重阳节，笔者鼓励幼儿和爷爷、奶奶一起远足。这些活动不仅省时、省力，还增进了家长与幼儿之间的感情。

四是发挥家长的力量。家长要主动参与幼儿园的管理工作，通过成立家长委员会等形式，从教育教学、卫生保健、伙食安全等方面参与幼儿的在园生活。在伙食方面，教师可以邀请家长代表参观幼儿园食堂，观看幼儿进餐，与保健医生一起制订幼儿的食谱，让家长感受幼儿园的细心和用心;在教学方面，教师可以定期召开家委会会议，与家长共同商讨制订下学期幼儿园的活动计划，发挥家长的力量，大家一起出谋划策、解决问题;在安全方面，教师要定期巡查幼儿园的各个角落，排除安全隐患，开展幼儿防拐演练、消防演练、地震演习等活动。同时，教师还可以通过园长信箱、园长接待日等途径，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项探讨、落实。

3.精准指导——使家园进一步形成合力

教师要丰富教育内容，利用各种宣传媒介，定期开展形式多样的教育活动，使家园形成合力。在活动前，教师要了解家长最关心和迫切需要解决的问题，确定家长工作的重点和方向，为不同的家长开设不同的培训课程。例如，对于小班幼儿家长，教师要帮助他们了解缓解幼儿入园焦虑的方法，引导他们了解幼儿园的教学目标和基本常规，促使幼儿尽快适应幼儿园的学习生活;对于中、大班幼儿的家长，教师要让家长了解幼儿的生理特点和心理变化规律，解决一些幼儿教育问题。

教师还可以定期举办一些讲座。除了邀请园长、特级教师担任讲师，教师还可以邀请一些特殊职业的幼儿家长担任讲师。例如，当医生的家长可以讲解幼儿流行病预防的相关知识，有丰富教育经验的家长可以分享先进的教育理念和方法等。一方面，教师要充分利用家长资源，丰富幼儿教育内容;另一方面，教师要为家长之间的交流提供平台。

总的来说，教师与家长要加强沟通，通过组织班级家长会、定期举办讲座等方式，为家长提供科学的指导，提高家庭教育的质量，推动幼儿园教育工作的顺利开展，为幼儿营造一个轻松、和谐、友好的成长环境。教师要探寻特色家园合作之路，和幼儿家长相互学习、互相帮助，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提升家长工作的效果，以发展的眼光看待家长工作，用细心、耐心和真心争取家长的支持，充分挖掘和利用家长资源，调动家长的主观能动性，密切家园之间的关系，发挥家园共育的合力。

（作者单位：南京市栖霞区西岗幼儿园）