教师主导、以学生为中心的网络教学体验

摘 要：结合疫情期间《线性代数》线上教学的实施过程，完整展现教师主导，以学生为中心的网络教学的方法和思路。

关键词：教师主导;以学生为中心;在线开放课程;网络教学

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.07.072

信息时代的线上教学资源更多、更开放、更便捷，为学生的学习提供了良好的条件。如何调动学生的主动性和培养学生养成良好的自主学习习惯是线上教学的关键。教师在课程建设和教学设计的过程中，要秉持以学生为中心、教师为主导的模式，提前做好线上教学规划和安排，整合课程体系，将课程知识系统化、关联化，便于学生自主学习，而且一定要给学生提出学习的目标和学习的任务，并给出任务完成的时间节点和要求，让学生学习可以有条理有计划的进行，真正做到学习有内容、有质量、有效果。

1 实施背景

突如其来的疫情，让线上教学成了实施教学的唯一途径。选择合适的线上教学方式和方法，是开展线上教学的关键。

首先，要对学生学习的实际情况进行摸底和调查：在平时的课堂教学中，老师直面学生进行授课时就有很多学生不能集中精神来学习，如今学生在家里学习，干扰他们学习的因素就更多了，学生有限的自我约束能力，这是影响学生学习的内因。而且学生在家里学习的条件参差不齐，有的是网络信号不好，有的是学习设备不好，比如手机内存小，有的是没有学习设备，比如没有电脑，这些都成为制约学生学习的外部因素。

其次，本学期学习《线性代数》课程的学生众多，人数达到了1630人，是本学期数学课程中学生人数最多的课程，而且每个课堂一般由3个行政班级组成，学生人数至少90人以上，每一个线性代数的课堂都是大班课堂。在数学课程的教学中，逻辑推导过程的展现非常重要，如果仅仅是口述或者照屏宣科，没有老师的书写板书过程或者展现完整过程的PPT，教学效果也会大打折扣。

最后，本学期教授线性代数的老师有9人，老师被封闭在各自的家中，有的老师家中授课设备比较齐全，但是有的老師被封闭在偏远的农村，授课设备只有一部智能手机，所以课程负责人需要制定最容易实现的基本教学标准，让每一位老师在现有条件下都能顺利完成基本的教学过程。

2 前期准备

鉴于学生的学习条件和教师的授课条件参差不齐，课程组需要选择学生和教师在家中最容易实现的学习途径。课程组在开学之前进行了广泛的调研，课程负责人在学校提供的“超星”平台和“中国大学慕课”平台的课程资源里，搜索筛选合适的在线课程，发布给该课程所有授课老师，让老师做考查和评估，考查评估课程时要求老师仔细学习在线课程的教学视频，做一下课程配套的练习，反馈课程的问题和意见，课程负责人综合考虑各位老师的意见之后，确定了山东大学秦静老师团队的国家级精品课程《线性代数》作为源课程，引入这门课程作为校内Spoc课程，这门课程教学内容完整，授课老师的授课过程是将板书与PPT有机结合，就像日常在课堂上学习的感觉一样，而且课后练习丰富、测试题目有层次，而且学习的硬件要求最低，只要有一个能上网的智能手机，就可以开始学习，即使网络信号不好或者网络拥堵，也可以等人少的时候提前下载学习。

课程确定下来之后，课程负责人制定一套基本的授课行为规范：上课开始在QQ群发布含有本次课学习要求的群接龙签到，学生看完通知接完龙就去慕课学习，课程中途给予一些重点内容的讲解指导、穿针引线，然后问问学生有没有问题，个人问题私聊，有共性问题集中讲解或者手机录制一些短视频发布给学生，最后在群里小结本节课主要内容。制定基本授课行为规范的目的是让所有老师都能在现有条件下，完成基本的教学过程，有条件的老师可以在此基础上，对课程做出更多的设计。

最后的准备工作，就是让学生在开课前加入课程。在课程发布之前，老师都加入班级QQ群，跟授课班级建立好联系，编写清晰明了的加课流程指南，方便学生轻松加入课程。2020年2月15日发布课程后，绝大部分学生都顺利的加入了课程，开课一周后调出学习数据，找出未能及时加入课程的学生，老师们精准联系这些学生，最后全部顺利加入课程。

3 实施过程

在基本的授课行为规范之上，结合自己在超星学习通正在建设的、已经在学校立项的在线开放课程《线性代数》，做了适当的教学流程的补充：

（1）定好规矩，让学生树立起规则意识，养成遵守纪律的好习惯。开学后就开始对学生进行了规则训练：看通知规则、签到规则、上课规则、记笔记规则、做作业规则、交作业规则。

（2）与辅导员通力合作，共同做好学生管理。在线教学的弊端是对学生的监管作用比较弱，所以从一开始定好规矩后，就严格执行各项管理规定，做得好的学生公开表扬，树立起好的典范，做得不好的学生公开批评，让学生敬畏规则，遵守规则，为教学的顺利进行打好管理基础。

（3）做好学习的主导。一开始就告诉学生要怎么学、学什么、如何安排学习时间，当然说一遍学生是记不住的，需要多次多渠道，让这些信息不断出现，让学生不断面对这些，看着看着听着听着就潜移默化的成了习惯。每次上课前，提前发布自己的教学课件和课堂实录授课视频（超星学习通），要求学生先学习笔者的授课视频和课件作为预习，建立了基本知识体系。到了上课时间，笔者会在QQ群用文字表述出这次课的重难点和学习注意事项，用文字的方式展示，是为了不影响学生看Mooc视频学习！这些文字要点都是这次课的精华，学生可以拿小本本记一下，没有及时记录的同学，也可以查看每次课的群聊天记录！然后学生再去中国大学Mooc开始学习，学习中有问题，采用QQ私聊的方式解答，有共性的问题会在QQ群里集中讲解。

（4）调动学生学习的主动性。笔者对记笔记做了硬性要求，不记笔记是不能参加考试的，收笔记的方式也采用了公开的方式，在学生班级QQ群给每个学生建立了个人相册，学生完成一章的学习，那么就需要上传这一章的上课笔记和课后练习，学生上传之后，笔者会对学生个人相册做出评语，上传和写评语QQ群里的每个人都可以看到，这样给了学生一定的威慑作用。

（5）做好示范作用。学生要完成的所有的作业、练习、测验，笔者也会把每一题作为计算题写一遍，也会写出完整的解答过程，上传到学生的QQ群文件里，让学生知道，他们写的这些，老师也会写，而且写的有参考意义和价值，让学生知道如何把数学的问题写的逻辑严明、条理清楚、干净整洁。

4 教学体会

不管什么形式的教学，最终还是需要调动学生的积极性让学生主动的去学习，大学生不是小学生，不能让学生有直播依赖症，不应该让学生错认为老师必须直播授课才是传授他们知识。教师应该做好正确引导，在课程建设、教学设计、教学实施的各个环节中，秉持以学生为中心、教师为主导的模式，主导学生在学习过程中养成良好的自主学习习惯，这才是学生受用终身的东西。

参考文献

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