问题引领式教学在高中政治教学中的运用

赵良

【关键词】问题引领式;高中政治教学;运用分析

一、目前高中政治教学课堂存在的问题解析

（一）教学方法缺乏新意

在传统教念的影响下，教师在高中政治的课堂教学过程中，仍会惯性地运用板书灌输式的教学模式进行政治课程教学。这种教学方式使师生间缺乏有效的交流互动，课堂氛围沉闷，极易造成学生的学习兴趣与积极性低下，进而会影响到学生思维能力的进步与发展。

（二）课堂教学氛围缺乏活力

政治学具有明显的政治性色彩与很强的理论性特点。在课堂教学中，教師如果不能充分调动起课堂的教学节奏，建构起良好的课堂氛围，就无法有效地引发学生对政治课程的学习兴趣。

（三）课堂提问的问题缺乏深度

由于目前高中政治教师的个人教学素质参差不齐，少数教师在政治教学课堂上提出的问题，没有明显的知识内容限定，提出的问题缺乏必要的深度与探究性价值。因此，也就无法有效地引导学生对问题进行深入性的探究与思考，进而使学生不能有效地在提问部分收获知识与提高。

二、在高中政治教学中运用问题引领式教学的积极意义

（一）能促进学生自主学习能力的培养

政治学科教育的目的不仅是要让学生掌握政治学的学科知识，其更为重要的目的是提升学生的学习能力与创新能力、创造力等综合能力。因此，在教学中教师应让学生学会用理论联系实际，用所学的知识分析、解决所遇到的实际问题，在不断的探索中主动学习。在高中政治课堂教学中运用问题引领式教学方法进行教学，能通过对政治学知识点深入探究与分析，激发学生对问题的分析与探索的热情，加深学生对相关知识点的理解与记忆，使学生不仅能学会理论知识的运用方法，还能融会贯通到其它问题的分析与解决上，从而培养学生的自主学习能力。

（二）能促进高中政治教师与学生展开共同思考

在高中政治教学中引入问题引领式教学方法，能在教学过程中促进学生与教师的共同成长。政治教师在课程备课过程中不仅需要深入思考并设计课堂教学的相关环节，还需要思考如何将相关知识点有效串联起来，以保证学生的能有效吸收。例如，教师需要思考“应该提出什么问题”“采用何种方式进行提问”“对于学生的回答，教师应如何进行应对并加以引导”，基于以上的问题，教师在进行备课时，不会再完全参照教材上提出的问题，而是会以讲授的知识点为基础，进行问题的拓展与延伸，设计出具有明显层次性与目的性的问题。因此，运用引领式的教学方法，不仅能提高学生的学习能力，还能推动教师针对课程教学方法改革的创新思考。

（三）能培养学生的探索能力与分享意识

在教学过程中，学生在积极地参与问题讨论过程中，能通过思想的交流与碰撞，探索出多种解决问题的途径与方法，从而得出不同的结论，最大限度激发学生的思考精神。在教师的引导下，学生之间能进行有效的沟通、交流，实现思想的碰撞，从而能够分享自己的知识与经验，进行情感、观念的互动主动交流，引导学生学会分享，提升互动协作能力。

三、问题引领式教学方法在高中政治教学中的应用措施分析

（一）精确选题，创设合适的问题情境

高中政治教师在课堂教学问题设置过程中，应充分兼顾到所有学生的实际情况与学习形式，围绕教学大纲与教材内容精确地选择目的性与层次性分明的问题创设合适的问题情景。除此之外，创设的问题情景还应保证具有明确的启发性，做到要点突出、问题指向明确、范围界限清晰，以确保学生能针对问题迅速找到自己知识网络中的知识点，搭建和找寻到分析问题、解决问题的思路与方法，从而在思考与探索的过程中推动知识的积累。

（二）运用学习小组，强化课堂互动氛围

高中政治教师应转换角色定位，确立学生的教学主体地位。在教学课堂上，教师需要运用丰富的教学手段以引发学生的学习兴趣，将学生的目光吸引到课堂的教学内容上。在课堂提问环节，教师应鼓励学生进行积极的思考，并引导学生勇敢地表达自己的见解与想法。在这个过程中，教师应正向反馈学生的回答内容，增强学生的自信心。在课堂教学活动中，对于一些具有深入探究性价值的问题，教师可以采用将学生分成学习小组的教学方式，让每个小组成员针对教师提出的问题，进行积极的思考、探究与分析，并通过小组内成员的互动协助，形成统一的解决方案。最后由每个小组的代表展示自己小组的最终成果，并与别的小组进行互动辩论。通过这种小组互动的方式，不仅能提升课堂氛围，还能培养学生的团队协作能力与思辨思维。在教学过程中教师也可以结合教材内容，合理地引入课前小组调研、角色扮演等教学形式，为学生提供更多的互动交流的机会。例如，在“价格变动的影响”课程教学中，教师可以将学生分成不同的实践小组，让学生利用周末空余时间，走入超市进行实践调研。通过自己的实践活动探寻相关问题的答案，最后在课堂上呈现并分享小组的调研成果。

（三）丰富教学方法，完善课堂教学体系

高中政治教师应保持创新思维，在高中政治课堂上综合运用丰富的教学方法，以实现问题引领式教学方法的教学作用。例如，教师可以综合运用以下的教学方法：一是，结合实际案例的教学方法，教师可以精选实际生活中的真实案例创设课堂问题情境，引领学生进行具体的实践分析，进行问题的分析与思考，从而深化对知识点的理解;二是，可以运用生动形象的多媒体课件，吸引学生的注意力，进行课程内容导入;三是，应在合适的时机运用启发式的教学方法，让学生在互动交流中了解到自己的学习过程中存在的问题，从而进行及时的跟进。

四、结语

高中政治教师在课堂教学中应立足于学生的实际情况，围绕教学大纲与教材内容，精选合适的问题创设问题情景，强化课堂互动氛围，引领学生针对问题进行主动的探索与分析，引发学生对政治学科的学习兴趣与积极性，从而帮助学生形成主动学习与独立思考的习惯。