谈谈幼儿园区域活动的材料投放

安红燕

【关键词】幼儿园;区域活动;材料投放

一、幼儿园区域活动材料投放概述

区域活动是幼儿园中极具代表性的教育活动，而在这项教育活动的开展中，材料投放的问题始终备受幼儿园和家长的关注，出现这一情况的主要原因是幼儿区域活动材料是他们参与游戏活动必不可少的物质支撑，在区域教学中占据举足轻重的位置。被用作幼儿游戏活动的所有物品，涉及专门为游戏活动制作的玩具和所有的日常物品或自然材料，都是幼儿园区域活动开展中必不可少的一部分。这些材料的使用能为区域活动的有序开展提供必要保证，激发幼儿参与区域活动的兴趣与热情，促使幼儿通过对材料的选择、操作、互动来发展语言、社会交际、实践操作等方面的能力。为确保区域活动的顺利实施，进一步挖掘教学的潜在功能与价值，就要高度重视材料投放，促使幼儿在活动中获取必要的知识与经验。

二、幼儿园区域活动材料投放要遵循的原则

材料投放是幼儿园区域活动开展必不可少的环节，而材料的投放需要和活动以及幼儿的实际要求相符，保证材料投放更加科学合理，以免影响区域活动以及幼儿教育事业的正向发展。在幼儿园区域活动的组织实施中，材料投放应该严格遵循以下几项重要原则：一是生活性原则。区域活动教育功能往往是通过活动材料得以体现的，所以教师特别重视材料的合理投放。幼儿各方面能力的发展与幼儿的生活经验存在着密不可分的关系，贴近幼儿生活的活动材料更能激发幼儿的活动参与兴趣，确保区域活动的顺利实施，所以投放的材料要遵循生活性原则，契合幼儿的生活经验，能引发幼儿对生活的思考，实现生活经验的顺利迁移。二是层次性原则。不同的幼兒有着不同的认知水平，同时他们在个人能力与经验层面上也有着很大的差异，对此在区域活动中需要保证材料投放，具备层次性特征，能适合不同年龄段幼儿的活动需求，也能给不同的幼儿以针对性的活动材料支持，促使每个层次的幼儿都能在原有水平上获得进步。三是可操作性原则。材料投放的可操作性主要体现在要保证投放的材料能引导幼儿积极地动手与动脑，帮助幼儿投入良好的活动环境中，让幼儿的学习能力得到多方面的发展与拓展。这样幼儿才能在操作材料的过程中得到良好的体验，进一步增强对区域活动的兴趣。四是灵活性原则。材料投放需要在种类上具备灵活性特征，也就是在保证材料投放充足的同时，提供给幼儿生成游戏使用的多元化材料，有效凝结生成性教育资源，让幼儿园的区域活动更加灵活生动，取得引人入胜的良好效果。五是自主性原则。在材料投放中，教师需要充分考虑幼儿的特点与需求，尊重他们的自主性以及独立性，鼓励他们自主选择和操作活动材料，以便获得更为理想的自主学习体验。

三、幼儿园区域活动材料投放的具体实施策略

（一）投放游戏性材料

幼儿喜爱各种各样的游戏活动，而区域活动则给幼儿参与游戏提供了广阔平台。如果教师用幼儿喜爱的游戏活动形式进行材料投放，并在这一过程中渗透教育目标，就会让区域活动变得好玩，促使幼儿在核材料与游戏的互动交流中发展能力感受到学习的乐趣。以往的材料投放具备机械单一的特点，难以为幼儿的能力发展提供保障，游戏性材料则能弥补这一不足，迎合幼儿的游戏需求，让他们尽情享受区域活动给他们学习生活带来的无限乐趣。

（二）投放需求性材料

教师在投放材料时要改变盲目状态，考虑幼儿的学习以及身心特征，保障材料和幼儿的内在需求、性格特征以及兴趣爱好等高度一致，让材料投放更具针对性，同时也让幼儿的兴趣与动力得到长久保持。投放需求性材料的原因在于在材料和幼儿内在需求高度一致的情况下，幼儿会自然生成与材料互动的动力，兴致勃勃地参与区域活动。具体来说，一方面幼儿教师要充分了解幼儿的需求，做到按需投放。幼儿在和区域活动材料互动时，会生成不同角度与层次的兴趣，对此教师需要加强调查研究，掌握幼儿当前的发展水平与已有经验，分析幼儿的实际需求，进而提供给幼儿感兴趣的活动素材。另一方面幼儿教师需要凭心设计，实现有效投放。幼儿的学习活动处处充满情感色彩，良好的情境与生活经验均可以让幼儿产生强烈的学习愿望。

（三）投放挑战性材料

人有着完成挑战任务和解决富有挑战性问题的内在动力，幼儿同样如此，所以在幼儿园区域活动的材料投放中，要重视挑战性材料的投放，目的是给幼儿的区域活动参与提供更大的动力。在材料投放之前，教师可以先营造问题或任务情境，增加区域活动的挑战性，在此基础之上，通过材料投放给幼儿提供必要的活动支撑。一是创设社会情境，恰当投放任务单。例如，在送快递的区域活动中，教师可以制作简易楼房装置，并投放难易度不同的任务单，指导幼儿通过完成为楼房标门牌号、辨识快递单等方法，理解序数及其意义。二是营造生活情景，激励幼儿自主确定富有挑战性的任务单。例如在甜品店的区域活动中，可以投放各种各样制作甜品的材料，并让幼儿扮演不同的角色并且完成多样化的任务单。

（四）投放动态性材料

材料投放不能一成不变，这是由幼儿园区域活动性质以及幼儿的身心特征所决定的，因此教师需要积极投放动态变化的材料。由于在幼儿高度熟悉材料，并能达成熟练操作层次之后，就会明显降低对材料的兴趣。针对这一情况，教师在材料投放中需要加强动态调整，提高材料对幼儿的吸引力。一是促进材料有序流动，也就是把某个区域中的材料流动到其他区域活动中，让幼儿产生新发现。比如把科学区的放大镜流动到抑制区，辅助幼儿完成寻宝游戏。二是适当增删材料。增加或者是删减材料能更大程度上吸引幼儿的注意力，满足幼儿的多元化需求，促使幼儿生成新兴趣。三是注意材料的适当组合，让区域活动的玩法得到改变，同时增加活动的趣味性与吸引力。

材料操作是幼儿园区域活动的一个重要环节，更是区域活动开展的灵魂所在。幼儿的学习以获取直接经验为主，而在指导幼儿主动参与区域活动的过程中，可以让幼儿和材料进行有效互动，以便在此基础之上建构经验以及知识体系，提高综合学习能力。所以幼儿园区域活动的开展效果和材料投放存在着密不可分的关系，对此教师需要把握材料投放的原则，通过材料投放的合理安排给幼儿提供优良的学习环境，让幼儿在主动学习中获得进步。