小学低段数学创新教学的有效性研究

韦建陆

【摘要】小学低年级的学生具有丰富的想象力和创造力，所以老师们需要根据这一阶段的学生特点，来通过创新式的教学方法来调动学生对学习的兴趣，也只有如此老师才可以更好地促使学生将自己的优点和能力全面的展示出来，提高了课堂的有效性。在实施小学数学教育的过程中，老师积极地创设个性化教学模式的，使学生可以紧跟老师的教学节奏，并主动的完成对知识点的学习和掌握，丰富了学生的课堂学习内容，从而实现了小学低段数学教学质量的有效提高。

【关键词】小学低段数学;创新教学;有效性研究

小学阶段的学生活泼、好动，并且能有良好的创造能力，教师在教学的过程中也应该积极的注重学生的主体地位，以学生为中心在教学方式上进行创新，从而提升学生学习的动力，让学生具备良好的创新能力，促使学生能够在教学课堂上与教师进行良好的互动，有效地丰富了学生的学习内容，实现了学习质量的有效提升。

一、丰富课堂教学内容，引入游戏教学

小学生的心智尚未发育成熟，教师在这一阶段可以对学生采用游戏的方式来进行教学内容的讲解，学生乐意接受，并且与教师能积极的互动，这样能够丰富学生的课堂学习内容，改变了学生枯燥单一的学习模式，有效的吸引了学生的注意力，学生能够有良好的学习热情，从而促使学生爱上数学学习并高效的掌握教学的内容。例如：教师在进行“上、下、前、后”一课的教学时，教师向学生询问有没有玩过捉迷藏，学生给予肯定的回答，接着教师带领学生进行捉迷藏的游戏活动。教师为学生准备了各种毛绒玩具，并让学生将毛绒玩具分别放在不同的位置来让教师猜，教师在猜的过程中，对于学生进行方位介词的灌输，让学生明确上下前后的位置关系。接着教师让学生自己进行游戏活动，四个学生将毛绒玩具分别放在不同的位置，让其中一个学生来进行猜测，并让学生进一步巩固教学的内容。教师借助游戏活动能够让学生感受到数学学习的乐趣，并且促使学生在与他人进行互动交流的过程中，高效的完成了知识的理解和掌握，实现了课堂教学效率的有效提升。

二、采用小组学习模式，促进课堂互动

教师在进行教学的过程中，让学生进行知识的思考，学生有时候会出现思路枯竭的情况，教师可以采用小组合作的方式，让学生之间相互讨论与交流，能够进行思维的开拓，并且在与他人交流的过程中借鉴他人优秀的学习方法，及时丰富和弥补自身的不足，从而实现了学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行“平移和旋转”一课的教学时，教师就给学生们提供了一些剪纸与皮影的照片，让学生们进行了欣赏，同时老师还利用多媒体设备将这些照片进行了上下移动，让学生看到移动、旋转后的效果。接着教师将班级中的学生进行分组，为学生展示了不同形状的剪纸让小组中的学生在黑板中进行移动，同时让学生观看移动后形状、大小和方向有没有发生变化？接着借助这种形式，让学生在方格纸上进行平移和旋转，再一次感知平移和旋转后的效果。同时教师为学生展示缆车、摩天轮的图片，让学生在小组中讨论生活中的这些物体与本节课的教学内容有没有联系。小组中的学生讨论之后进行知识点的汇总，并由小组长进行总结发言。教师并根据学生的理解情况进行针对性的指导，并给予优秀的小组给予奖励。教师指导学生采用小组合作的方法来对知识点进行讨论，并经过实验来深入地了解学习的内容，学生的学习积极性就被充分调动，而且还可以更高效的完成老师所布置的任务。

三、增加数学实践活动，提高动手能力

小学数学中众多的教学内容是通过从生活中时间来进行获得的，因此教师可以通过创设实践性的活动来让学生明确数学的知识学习的意义，从而提升学生的动手实践能力，并让学生高效的理解与掌握教学的内容。教师通过动手实践活动，能够激发学生学习的动力，并且有效的培养了学生运用数学思维去解决生活中问题的能力，促使学生感受到学习数学的重要性，并在生活中养成善于发现数学知识的能力，实现了学生数学素养的有效提升。例如：教师在进行“100以内的加法”一课的教学时，教师为学生创设了寻找宝藏的活动，来让学生探究“100以内的加法”的计算方法，教师为学生出示了27+54=，教师引导学生进行分组探究，并为学生准备了一些小棒，让学生采用摆小棒的方式，并对学生说出：10个小棒为一捆，捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？应该从哪一位加起？在进行计算7+4超过了10怎么办？引导学生积极的思考，接着教师对学生说出：在列竖式时应该怎样做，并且在个位数满10，进位时是不是不要忘记加上这个1？并让学生计算26+54，想一想个位的0可不可以不写，为什么？教师为学生创设实践活动，学生热情参与，并通过动手实践的方式巩固了所学的内容，学生效率得到了有效提升，课堂效果也得到了有效提升。

综上所述，在进行小学低段数学教学的过程中，教师应该不断的完善教學的形式，注重教学方式的创新，改善学生的学习思维模式，让学生能有良好的学习动力，从而激发学生学习的积极性和主动性，提升学生的理解能力，动手能力以及合作能力实现小学教学效率的有效提升，是对于学生的学习能力的提升，起到了良好的促进作用。

参考文献：

[1]赵秀丽.小学低段数学创新教学的有效性[J].科幻画报，2021（11）：120-121.

[2]钟梅玉.小学低段数学教学中课堂提问的技巧探讨[J].读写算，2021（25）：83-84.