双减政策下初中英语分层作业设计

王迪

【摘要】分层作业是教师对学生自身学习能力、兴趣、学习适应性等方面的了解和认识，在不同水平上合理地将学生分层，将不同的作业任务安排给不同水平的学生，以反映和满足学生的实际需求。初中英语知识抽象程度较高，学生学习难度较大，易产生分层现象。因此，在双减政策下，教师应注意到不同学生的实际需求，制定分层作业设计方案，以适应不同学生的实际需要，使学生实现科学、高效的学习，实现快乐成长、全面发展。

【关键词】双减政策;初中英语;分层作业;设计

作为学生课堂延伸的一项重要活动，作业对学生自身学习能力的提高影响是十分巨大的，随着双减政策的提出和实施，初中英语教师在作业设计内容和形式上需要进行全方面地改善，更加重视学生的主体性和积极性。然而，从现实来看，初中英语作业中仍存在着不能满足学生个人全面发展的需要，教師往往会布置形式单一、内容集中的作业，忽视学生之间的差异。因此，要真正优化初中英语课程，必须进行分层作业设计。

一、对学生进行正确分层

分层作业设计的关键在于科学地划分学生层次，确保分层教学走在正确的方向。初中英语教师不仅要考虑学生的学习能力状况，还要考虑学生的学习方式、学习兴趣、学习态度等，通过测试、与学生交流等多种情况，来获得有意义的信息，从而做到对学生的正确分层。

比如，教师可以通过常用测试手段，对学生进行分层教学。通过测试，了解学生在基础知识、解决问题能力等方面的现状，结合学生的情感态度，将学生分成三个层次。对于那些基础扎实、学习积极、接受力强的学生，可分为A层;对英语有一定兴趣，但基础不够扎实的学生，可分为B层;对英语兴趣不强、自我意识差的学生，可分为C层。重要的是，教师要做好动态化工作，充分认识到学生学习质量的起伏，从而制定出更有针对性的分层作业设计方案。

二、创新分层作业的形式

分层作业设计是针对不同学生的实际需要，这一点不仅体现在作业的难度上，也体现在作业的形式上，教师应根据对学生不同层次心理需求的把握，设计创新作业，让各个层次的学生在做作业的过程中都能感受到快乐，激发学生的学习热情。

举例来说，在讲授《Do you have a soccer ball？》时，对于C层的学生，教师可以布置一些基础作业，让学生学习并掌握do，have.tennis，ball，soccer等词汇，掌握重点句型，提高学生的学习质量。对于B层学生，可以在完成C层作业的基础上，要求学生完成在利用I/We have a/an...Do you have a ping-pang ball？——Yes I do/No I dont’t.来进行英语表达和对话。对于A层学生，教师可以设置一些扩展性作业，如让学生使用描述性形容词来评价事物，在对话中使用名词复数，用祈使句来向对方提出建议，并利用种地啊你词汇和句型进行写作。采用分层作业模式，能更好地满足不同学生的情感、认知发展需要，提高其学习积极性。

三、丰富分层作业内容来源

在过去教学中，教师在设计分层的作业时，往往以教材作为主要参考依据，很难有变化的内容，学生逐渐产生厌烦情绪，尤其不利于C层学生提高。因此，在信息化的社会背景下，要使学生形成开阔的视野，正确理解英语知识在现实生活中的普遍性，要充分挖掘教学资源蕴藏的更多方法，将其融入到作业设计中，使学生英语世界更加丰富。这样，可以更好地提升作业设计质量，增强教学针对性。

举例来说，教师可以以微课的形式开发作业。微课内容集中、直观，更能激发学生的学习兴趣。例如，在教授《How was your school trip？》这一部分内容时，教师会针对不同层次的学生制定不同的学习目标。并且将作业设计成微课的形式，让学生观察微课所呈现的情景，并且完成微课要求的英语问题和作业。在不同层次上实现学生能力的发展，可以开发社区方面的教育资源，，让教师和学生都能享受到教学的乐趣，实现教学相长。

四、优化分层作业评价机制

分层教学需要相应的评价机制，以往教师常采用统一的评价标准，偏重学生的智力表现，忽视学生的兴趣和学习进度，导致学生对作业缺乏兴趣。所以，初中英语教师应充分重视分层作业设计在评价中的作用，运用多主体、内容丰富的评价标准，来评价和鼓励学生，更好地体现学生学习进步，从而提高学生学习兴趣，为动态分层提供依据。

例如，在教授《Why don't you talk to your parents？》这一课时，教师可以在教学中运用定量分析和定性分析相结合的分层评价方法。定量考核就是师生对作业的评分，既要对作业的完成情况进行评分，也要对完成任务的完成状态进行评分。定性评价，是指师生从作业中表现出来的态度与成长，教师可重点运用评价语言，以充满真挚的语言来激励学生，鼓励学生不断进步。在此基础上，可以对学生进行评价，将自己认为还存在的不足说出来，提高学生的自我反思意识，使整个作业的完成过程更有意义。

总而言之，分层作业是落实双减政策与理念，保证学生身心健康发展的重要途径，对教学改革意义深远，应引起教师的高度重视。在初中英语教学中，教师应充分认识传统作业设置的缺陷，在实践中探索一套有效的分层作业设计方法，以促使不同层次的学生实现共同的发展和进步，最终才能提高初中英语的教学效益。

参考文献：

[1]卿文慧.新课标下农村初中英语分层作业布置实践研究[J].名师在线，2018（36）：51-52.

[2]孙丹. 分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.