浅谈小学英语教学中歌曲的运用

钟素蓉

【摘要】文章根据音乐歌曲具有节奏感强、优美动听、小学生们耳熟能详，便于记忆等特点的分析，总结出歌曲在英语课堂中的妙用，这里的妙用为歌曲的辅助作用，具有活跃课堂氛围、激发学习兴趣，利于英语单词句型的操练记忆，培养语音语感，且利于培养训练孩子们的听力理解等等，具有很好的辅助教学的效果，值得在英语课堂中应用

【关键词】歌曲妙用;方式方法;运用时机;课前热身;课后总结;唱法多样;改编歌词

众所周知，几乎人人都喜爱音乐。在课堂教学中，教师如果在适当的场合，适当的时机植入音乐、运用歌曲对学生进行英语教学，必定会取得很好的教学效果。英语歌曲、歌谣具备很强的趣味性，优美动听的旋律，轻松欢快的节奏，能激发孩子们的学习英语的兴趣，调动他们的学习英语的积极性，颇受孩子们的青睐。学唱英语歌曲可以丰富孩子们的课余生活，营造宽松的教学氛围，利于师生之间的和谐相处，从而利于英语的有效教学。

那么，首先我们能在歌曲中培养孩子们哪些英语能力，歌曲在英语教学中有什么具体妙用呢？

一、培养语音语感

我们小城市的英语教学最大的弊端就是缺乏语言环境，孩子们对英语的语音语调以及节奏等知识都几乎为零，这些恰恰是地道的英语发音必不可少的要求。在英语歌曲中，连读、重读、弱读等现象非常普遍，教师正好可以好好利用，孩子们会对所学内容产生浓厚的兴趣。如Mary had a little lamb（玛丽有一只小羊羔）"一歌中，Mary、had 、lamb都含有这 [æ]个音素，教师可通过这首歌让孩子们着重训练[æ]这个音素，通过讲解示范以及对歌词的分析、模拟，学生自然很有兴趣;又如"Twinkle， twinkle，little star"中的歌词就出现了连读、弱读等现象，学生在轻松的氛围中反复吟唱，不断强化发音技巧，从而可以使他们的语音和语感在不知不觉中取得进步。

二、利用歌曲记忆单词

音乐的旋律让单词很容易被记住，英语单词融于歌曲中，唱起来琅琅上口，再加上歌曲中往往有一部分重复的旋律被反复吟唱，这无疑起到了加强记忆的作用，使学生的学习效率大大提高。如在教学教室内的物品单词door，window，desk，chair，blackboard时，可利用“Please stand up！”这首歌教学，旋律简单，轻松愉快的节奏，再配以恰当的动作演绎单词，孩子们自然容易唱了，最后以歌曲总结，且课后随时可唱，单词自然轻松记忆。

三、操练语法句型

在英语教学中，语法是难点。如果运用歌曲辅助语法教学，二者就能互相补充、互相促进。如教学 “过去式"时，教师可让学生唱“Where did you go？"歌曲;教学比较级时，可让学生学习"Amy’s taller than Lingling."歌曲等。利用歌词介绍和引入新句型和新语言点，再通过唱歌来操练句型，激发兴趣，强化记忆，可以使学生在欢乐的气氛中学习新知识，容易取得良好的效果。

四、了解文化背景

文化是语言产生的基础，而英文歌曲是西方文化最直观的反映，它是反映西方生活的最好形式之一。教师应多选取一些能反映异国风情的英语歌曲，让学生在优美的旋律中欣赏歌曲，同时对英美文化有一定的了解，使学生的跨文化交际能力和综合语言运用能力都得到提升。如歌曲"London bridge is falling down（伦敦桥垮下来）"一曲能让学生了解伦敦桥的历史;“Jingle Bells（铃儿响叮当）"中的风雪、雪橇、小马拉车、叮叮当当的铃声等使人沉浸在浓浓的圣诞氛围里。

五、培养听、说、读、写能力

利用歌曲歌词，我们也能培养孩子们听、说、读、写的能力。听懂歌词、掌握歌词是一个处理、加工信息和使用信息的过程，教师可安排这样的活动：

（1）听歌解大意。在听歌之前可以先给学生提供一两个关键问题，

如在学习"What are you doing（你在做什么）" 歌时，教师可让学生带着以下两个问题来听歌：

·What is Lingling doing？

·What is Amy doing？

（2）听歌填歌词。即让学生在听歌的过程中把空缺的歌词补充完整。

（3）听歌排顺序。即把歌词的顺序打乱之后再交给学生，让学生听完歌之后排出正确的顺序。

另外，我们在小学英语课堂实践中运用歌曲歌谣的方式、方法以及运用的时机也至关重要，下面谈谈我的几点看法：

课前热身

小学英语课都喜欢各种各样的形式热身活动，运用歌曲歌谣热身是相当不错的形式之一，毕竟它能营造轻松的氛围，有效的增强活跃度。但课前热身选取的歌曲一定要注意：要么活跃度强，让孩子们动起来，舒缓课前紧张的气氛（尤其是公开课），打开孩子们的思维;要么很应景，通过唱歌把孩子们带入英语的语言氛围和环境中来，这个很适宜节日，日常用语如shopping等的学习;要么就与上课内容息息相关，利于引入新课，或者埋下伏笔利于后面总结。

课后总结

课堂新授完毕后，如何来个愉快的总结呢？歌曲是当之无愧，这时候的歌曲歌谣就更要与课文内容息息相关了，含有相关单词、句型，具有总结性、延展性，这样才能大大利于孩子们轻松记忆单词句型。比如“What’s this？...Is it a cat？...Yes， it is. Yes， it is.”“Good morning，Sam.”“How old are you？”等等都是当堂课总结的好歌曲。

三、唱法多样

在英语歌曲演唱的方式上，教师要做到变化多样，避免孩子们产生厌倦，适得其反。可以根据歌曲的情节内容，改变总是齐唱的方式，采用对唱、小组唱、辅以动作的表演唱等形式。如“How old are you，Sam？”可采取对答对唱;又如唱"Head，shoulders， knees and toes肩"这首歌时，孩子们可以边唱边摸摸头、耸耸肩、扭扭膝、翘翘脚。这样既满足了孩子们课堂上动起来的需求，又帮助他们加深强化记忆了单词。

总之，歌曲运用于英语课堂中是寓教于乐的好形式，能激发孩子们的学习兴趣，增强孩子们英语学习的积极性，同时又能提高他们的听、说、读、写等语言技能，是提高英语课堂教学实效的有效途径。但是，我们必须从实际出发，根据学生的认知特点、接受能力和教学内容，多多合理地选择和运用歌曲歌谣，让它真正地服务于英语课堂，让它的妙用发挥到极致，让它在英语课堂上得到有效的运用！

【参考文献】：

[1]黄伟慧.《英语歌曲在小学英语课堂中的妙用》[J].小学时代2011.

[2]谭伟明.林红《英语歌曲与表演》外语教学与研究出版社.

[3]陆阳. 《淺谈歌曲歌谣在小学英语课堂中的运用》神舟教育.2017