如何开发小学音乐欣赏课中想象力的培养

杨立娟 冯钰

【摘要】面对当今的音乐教学，特别值得关注的是注重学生想象力的培养。开发音乐欣赏中的想象力尤为重要。通过欣赏乐曲过程中各种创编，如动作、舞蹈、绘画、模仿器乐演奏等给学生一片想象的空间，激发学生的想象力。以此來提高学生对音乐的鉴赏综合素养。此文通过音乐欣赏过程中该如何开发学生的想象力进行了有效的分析，希望对当前音乐欣赏带来帮助。

【关键词】音乐欣赏 想象力 创编模仿

正如英国的格尔吉利所指出的：伴随科学技术的飞速发展，学校加大了知识方面的教育，然而，知识的获得并不一定带来想象力的发展。当今想象力的缺乏，确实是一个令人担忧的现实。《牛津大词典》对“想象力”的解释是：“人的头脑中的一种创造性的活动。能够想象出眼前没有过的事物的一种精神机能。”可见，想象力是创造能力的源泉。

一、创设情境，激发学生的想象力

在欣赏课的教学中，利用创设情境来激发学生的想象力是必不可少的条件。针对小学生的心理特点，采用故事、音乐、多媒体、诗词、乐器演奏、模仿声音以及现实生活中的典型场景等，对学生的感官加以刺激。使他们的心理、行为、情感发生一定的影响。有目的、有意识的使他们展开想象的翅膀，从而激发他们的音乐想象力。

例如在人音版二年级管弦乐《森林水车》的欣赏中，初听乐曲时我利用情境创设，把学生带入到乐曲的情境当中，激发他们的想象力。结合了我收集的大量水车幻灯片介绍欧洲古老的水车，让他们对水车有了直观的印象，联想流水的声音展开学生想象当时水车滚动的情景。复听时用彩色笔涂颜色来表现听到的水车咿呀呀的运转声音;水流动时哗啦啦的声音;鸟儿叽叽喳喳的叫声;太阳徐徐升起的感觉。让学生一边聆听一边画着一边自由想象着大自然的美丽与神奇。用自己喜爱的方式表达对音乐的感受。

二、鼓励创编，激发学生想象力

在小学音乐欣赏课教学过程中积极融入创编体态律动教学，激发学生的想象力尤为重要。结合小学生生性好动的特点，在欣赏教学中辅助身体的律动来表达学生对音乐欣赏的感受、认知、与理解，激发学生对音乐欣赏课的兴趣。提高学生内在聆听的感知力。进而提升学生的音乐审美能力与音乐创造能力及想象力。

例如在人音版二年级管弦乐《跳圆舞曲的小猫》欣赏教学中，教师介绍了乐曲诙谐幽默有趣，描绘了一群活泼可爱、调皮的小猫在音乐的伴奏下跳起了欢快的圆舞曲。这首乐曲具有拟人化与写实的特点，学生们超级喜欢。在初次聆听时学生们就蠢蠢欲动要跳起来。见此情景我就介绍了华尔兹圆舞曲是三拍子，可以转圆圈舞蹈。你们想跳舞吗？学生异口同声说“想”。那么想跳好圆舞曲必须要表现出三拍子强弱弱的感觉。强拍稍稍屈膝，弱拍立起脚尖。学生们伴着舞曲结伴翩翩起舞。看着他们默契的舞蹈动作，自然的转动、转动，心里有一种说不出的欣慰。

三、引领模仿，激发学生想象力。

根据小学低年级的学生好奇、好动、模仿力强是他们的个性特点，。如何能吸引他们的注意力。激发他们的兴趣和想象力。在音乐欣赏教学中。采用了引领模仿乐器演奏动作和模仿哼唱，及模仿动作来完成欣赏教学，达到高效课堂。例如在欣赏管弦乐《木偶进行曲》中，初次一边聆听一边哼唱模仿不同乐器的音色，激发学生想象不同乐器代表的不同情景。再次一边聆听一边随大屏幕模仿芭蕾舞，了解芭蕾舞的特点，开、绷、直、立。想象自己就是一个小天鹅在自由自在的翩翩起舞。感受生活的美好。再次聆听A主题小号为主的管乐与小提琴为主的弦乐时，引领男生模仿小号的演奏动作，引领女生模仿小提琴的演奏动作。加强了学生聆听的专注力和乐曲的感受力。想象木偶的形象和跳舞的动作;想象木偶们开心愉悦的心情;想象木偶们一问一答互相交流的情景。再次聆听主题时学生们情不自禁的模仿起了木偶骑兵走正步的情景。学生们想象着自己就是军人，就是骑兵。学生们的想象力得到了充分的发挥。

四、借助绘画，激发学生想象力。

新课程改革中提倡音乐与美术相互渗透与融合。音乐是抽象艺术，和绘画一样需要兴趣和基础。在音乐欣赏教学中，巧妙地结合绘画激发学生的想象力。启迪学生的创造能力。绘画离不开音乐，音乐离不开绘画，二者是不可分割的。播放一段音乐，让学生们利用手上绘画的工具表现听到的音乐，充分地调动学生们的好奇心和想象力。音乐欣赏与绘画的结合不仅丰富了课堂教学活动，而且为音乐欣赏教学提供了新的空间。为学生的创造想象开辟了新的天地。在草原歌曲《牧歌》的欣赏教学的拓展环节中，我借助绘画方式来感受和想象大草原的广阔。学生一边聆听乐曲一边展开想象翅膀，利用手中的画笔有的描绘着蓝蓝的天空中瓢着几多白云;有的描绘着草原绿绿的青草;我描绘着一个个五颜六色的蒙古包;有的描绘着雪白的羊群在吃草，像星星撒满了天空;有的描绘着草原上奔驰的马儿。学生们感受到自己好像穿上蒙古服装悠闲自得地坐在马背上，心情是那么舒畅。在乐曲的衬托下好一派大草原的美景展现在我们面前。白云、花朵、羊群、马群、河流、青草演绎着大自然的美丽。在欣赏课教学中将音乐与绘画相结合在一起，使学生的创作空间更加广泛，创作热情更加提高，想象力和创作力得到了充分提升。因此，将绘画引入到音乐欣赏课教学中共同体验艺术作品的美是势在必行！

总之，借助音乐欣赏课教学给学生们创造想象力的空间，并加了深学生对欣赏作品的感受。提升了他们的审美体验，鉴赏能力，激发了他们对欣赏音乐的兴趣，陶冶情操，启迪了智慧。用音乐打开了学生想象的闸门！在欣赏课教学中，教师要以学生参与为主体，教师可以通过采取多种多样的教学手段激发学生对音乐欣赏的兴趣。从而实现想象力的培养。教师不可以过多展示音乐因素以免影响学生的想象力。

十年树木，百年树人润物细无声，凡事贵在坚持，尤其在音乐教育教学上。

参考文献

（1）音乐在美术教学中应用的探索和实践—中国美术教育2004年

（2）音乐教育理论研究丛书—音乐欣赏教学法

（3）教育部.音乐课程标准解读.北京师范大学出版2002