如何利用语文课本中的育人资源对学生进行思想教育

韩佃磊 马永远

【摘要】目前，课堂育人资源作为教学活动的基本要素，已逐渐进入一线教师的视野。语文课堂育人资源的应用一方面可以帮助教师提高教学效果，另一方面可以提高学生的语文学习能力和语文素养。

【关键词】小学语文;育人资源应用;研究

一、教师要做到终身学习

课堂育人资源的应用并非是一朝一夕就能够熟练运用的，这其中需要教师不断的学习对于课堂育人资源应用的方法和技巧。教师专业水平发展的重要标志是课堂教学能力的提升，其具体表现之一就是育人资源应用能力的提高。目前有很多语文教师对课堂育人资源的认识还处在初级水平，对课堂育人资源引入的目的只知道“为课堂教学服务、提高课堂教学效果”等空话，而对具体的概念、原则却比较含糊。六纬度分解法指出：资深的教师和优秀的教师在课堂教学中更加关注生成资源，并且始终关注学生思想教育;而新手教师却对学生思想教育和生成资源的处理能力较为薄弱，所以在课堂教学的目标达成情况来看有较大的差距。

在专家、领导的培训活动中，不断提高教师的课堂育人资源应用的意识，帮助教师能够清晰的认识和了解到课堂育人资源的内涵、特征、原则、种类、性质等知识，以及能够充分的明确育人资源对达到育人目标的作用、促进教师和学生的发展的意义，从而实现教师角色从传统观念里“传道、授业、解惑”的单一教学实施者到课堂育人资源的开发者、应用者和实践者的重大转变，充分挖掘各种有价值的资源，使各种资源和语文学科教学有效的融为一体，更好地发挥课堂育人资源的作用。除了参加培训以外，教师学习的方式还有很多，学历进修、同行互学、参加学术交流活动等，都是教师学习的有效方式，通过交流、比较，不断学习和发现，及时改正教学中的失误，学习他人的优点，提高自己的教书育人的水准。

二、教师通过及时反思与小结

积极的教学反思，能够促进教师更加合理地运用育人资源，进而使得教学处在不断优化的状态。反思的过程其实是教师主动计划、检查、评价、反饋和调节的过程。它作为一个隐性的教学资源，不仅可以直接作用于教学实践，而且还能让一线教师在课堂教学中的直接经验逐步上升到理论的高度，从而达到对学生的高度的思想教育。对语文课堂育人资源应用的反思是我们不断思考和探索“如何更好地配置育人资源”、“如何更好地应用育人资源达到教学目标”的手段和方式。因此，反思是促进教师成长的必不可少的手段和途径，也有助于提高教师的教学水平与合理运用育人资源的能力，只有提高教师的能力才能更好的教育学生。那么，教师关于语文课堂育人资源应用的反思内容包括哪些内容呢？第一，课堂中凡是能调动学生学习思想的积极性、激发学生学习兴趣的做法，都是教学的精彩之处，教师都可以做好记录，进行深入反思。第二，语文课堂是随着教学情境的变化和教学内容的深入而不断发展变化的，师生、生生之间思维、观念的碰撞可能会擦出新的火花，进行及时地记录，教师既能拓宽的教学思路，也能可以为以后处理这些育人资源积累经验。

三、合理使用教科书的同时发挥其他教辅用书的辅助作用

教科书在学校教育中的地位不可撼动，它的基础性作用是毋庸置疑的。因此，很多教师在某种程度上也就把教科书教学放在了日常教学工作的首位。但是“教科书就是学校教育的心脏，没有教科书就没有教育”的观点早已与这个新时代相去甚远。诚然，我们不能否定教科书在语文课堂中的教学价值，因为它是我国很多教育者精心编制出来的，具有系统的知识结构和严密的逻辑体系，对学生间接地学习中华民族优秀文化和古今中外经典人物事件都有重要作用，如《少年闰土》。但是语文教学仅仅局限于教科书显然不够，教师仅仅通过这篇课文是没有办法向学生传达鲁迅先生遇见儿时玩伴发生变化的这种无奈和心酸，无论是现代社会还是当代社会，在面对信息日益多元化和复杂化的社会时，人的心境都是随着环境变化而变化，所以教师要结合作者的生平经历来开辟更多的课堂育人资源，同时还需适应时代的需要。因此，在育人资源应用的过程中，语文教师必须树立课堂教学的大教材观，在明确教科书的基础性地位的同时，适时地将其他有效文本资源引进课堂教学，从而保证学生语文知识的全面性和思想教育的完整性。

教师没必要完全拘泥于教材，不能因循守旧，要善于超越教材。有教学经验的教师完全可以根据教学经验和自己的理解对教材进行一定的加工处理。教师在备课阶段，可以对教材内容进行整合，通过报刊、网络、多媒体、与其他教师交流讨论等来获取大量的与教学课题密切相关的资料，使教案内容更加丰富而有效。

例如《精卫填海》，可以结合多媒体生动的传达积少成多的道理。对于复杂的教学内容，还可以适当地分开讲或多安排课时，以帮助学生理解和加深印象;比如教师在组织学生学习《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的主要内容时，除了为学生进行重点字词句知识的讲解，还可以在课前准备的过程中为学生准备了一恐龙的相关资料，为学生讲解课文做出铺垫，可以首先让学生谈谈他们印象中恐龙的形象是怎样的，然后再在课堂教学过程中为学生讲解《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的中心思想，并且将科学家们的研究发现所提出的假说进行仔细的讲解。在探索古生物的科学之门的过程中，通过这样的拓展性教学活动，在提高教育水平的基础上，传达保护环境保护大自然的思想，提升课程教学质量。

总结

在小学高年级语文课堂教学中，资源应用的质量是一项很难把握和实行的技能，受到很多因素的干扰。但是不管怎样，课堂育人资源应用是小学高年级语文教学中必不可少的，它影响着学生在课堂上的积极性、参与程度和语文教学质量的提高。

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