提高初中数学课堂教学效率的有效措施

杨桂连

【摘要】在初中数学学科中，课堂教学有效性的提高可助力学生高效学习，这也是新课程改革背景下的全新要求。因此，在教学开展过程中，教师可立足此目标，采取有效且多样的措施，让初中生能对数学学习充满兴趣，愿意并主动融入课堂，积极进行探究、分析与思考。促使初中生能发散思维，理解与掌握好数学知识，从而提高学习质量与多项能力，得以实现教师高效教学。本文将针对提高初中数学课堂教学效率提出几点策略，仅供参考。

【关键词】初中数学;课堂教学;教学效率;提高措施

前言：

对于初中数学这门学科而言，理论知识较为抽象，且具有极强的逻辑性，这让初中生普遍学习兴趣不高，在课堂上参与度不理想。因此，教师就应该及时改变当前教学策略，利用初中生容易接受且多样的方法，借此增加其学习兴趣与热情，推动初中生自主融入课堂，并积极展开高效学习。让初中生能将数学知识完全理解，并做到扎实掌握，同时可发展初中生各项能力，使其在学习上实现突破，得以大幅度提高初中数学课堂教学效率。

一、借现代化教学手段，促进学生思维发展

在初中阶段，数学作为一门知识抽象且逻辑性极强的学科，提高教学效率是首要前提，可助力初中生学好数学知识。因此，在当前科技飞速发展的时代背景下，教学开展过程中，教师可根据教材内容，借助现代化教学手段进行知识讲解。比如信息技术，能集多种优势及功能于一体，将难度较高的数学知识用视频、动画或图片方式呈现，能变的更加立体、形象、易于理解。既可满足初中生学习需求，使其更感兴趣，还能推动初中生自主融入课堂，在信息技术的帮助下促进其思维发展，从而完全掌握数学知识，让课堂变的更富有趣味性，确保初中生学习效率可实现明显提高。

例如，在《几何图形》一课，本课主要包含立体与平面图形，若课堂上只采用单纯讲解的方式，不但初中生难以理解，氛围也会过于沉闷。因此，教师可借助信息技术辅助，对初中生思维加以培养。比如：用互联网搜集生活中常见的物体，再将其抽象为几何立体图形，包括长方体的纸盒、棱柱体的帐篷、正方体的魔方、六棱柱体的铅笔以及球体的地球仪等。再将抽象后的立体图形用电子课件展开，促使初中生能了解展开后图形的全貌，最后让他们从生活中举例，可抽象成几何立体图形的分别有哪些物体。如此一来，能让初中生兴趣高涨，在信息技术的帮助下可透彻理解本课知识，并将其扎实掌握，同时初中生的思维能实现有效发展，得以提高其学习质量，从而实现数学学科高效教学。

二、采取小组合作模式，组织学生共同探究

若想提高初中数学学科课堂教学效率，仅依靠现有策略无法达到这一目标，由于此门学科知识抽象，在理解上有一定难度，初中生通常自主性不高，这将对其学习质量有极大影响。因此，在教学开展过程中，教师应利用更加有效的措施，可根据课程内容，采取小组合作模式学习。比如：教师可提出问题或布置任务，让初中生以小组为单位，积极展开共同交流、探讨与分享，让学习能力强的初中生发挥好带动作用，在小组中互相帮助，兼顾好能力相对薄弱的初中生。如此可活跃课堂氛围，调动初中生自主与积极性，使其能在小组合作中掌握好知识，从而提高课堂教学效率。

例如，在《特殊的平行四边形》一课，教师可围绕本课知识点，提出有效课堂问题，让初中生以小组合作模式共同探究。比如：之前已学习过矩形四个角，了解它们都是直角，那么它的逆命题能否成立？在四个角都是直角情况下，这个四边形就一定是矩形吗？至少有几个角是直角的情况下，这个四边形是矩形？用自己的方式进行证明，并简单讲解。以上问题有一定难度，利用小组合作可将初中生积极与自主性调动起来，使其快速融入小组，并在组内共同展开探究、分析、交流与思考，促使初中生能将自己的见解分享给组内成员。如此一来，在众多思路汇集下，就能有更多解决问题的方法，确保初中生能扎实掌握本课知识，从而得以构建初中数学高效课堂。

三、利用趣味实践活动，增加学生参与兴趣

数学这门学科本就相对枯燥，如果课堂学习模式仅以听讲为主，效果必然不理想，且极易让学生产生厌学情绪。尤其是在初中阶段，知识的难度在不断加强，课堂应更加吸引人，才能让初中生主动参与其中。因此，在授课过程中，教师可根据课程内容，组织趣味性的实践活动。一方面可让课堂氛围变的更加热烈，增加初中生参与兴趣，使其产生高涨、兴奋的情绪。另一方面可让初中生更好的理解、掌握与运用数学知识，从而加强其记忆，促使初中生可得到有效锻炼。同时能极大程度促进其思维发散，确保初中生学习质量及数学学科课堂教学效率得以实现明显提高。

例如，在《旋转》一课，其中包括“图形的旋转”、“中心对称”及“图案设计”等内容，为了让初中生学好本课知识，教师可根据课程内容，组织趣味性实践活动。比如：教师可给出一种图形，让初中生通过中心对称及旋转去设计一幅自己认为富有美感的图画，并在课堂上进行展示，对于优秀的作品教师可给予表扬和奖励，这样趣味性的活动同时也具有一定挑战性，可激发初中生斗志与好胜心理。在设计过程中，初中生的思维可得到有效发展，且本课知识能进一步深化，让初中生有更透彻的理解，并能做到扎实掌握与灵活运用。如此既可让课堂更具趣味性，增加初中生参与兴趣，使其有锻炼的机会，确保初中生各项能力与学习质量可大幅度提升，得以实现教师高效教学。

总结：

初中数学这门学科由于知识难度大且不易理解，致使学生学习动力不足，极易影响他们的学习质量。因此，教师应将提高课堂教学效率作为目标，从初中生实际需求出发，采取信息技术、小组合作及实践活動等多种措施，将初中生兴趣激发。使其能主动、积极的展开高效学习，通过思考、分析与探究，扎实掌握好数学知识，从而提高其学习质量，确保课堂教学能达到教师理想目标。

参考文献：

[1]公为栋，任文秀.关于提高初中数学教学效率的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：95-96.

[2]冉瑞文.提高初中数学课堂教学效率的实践与思考[J].数学学习与研究，2021（14）：34-35.