浅析小学美术欣赏有效性教学

麦伯潮

【摘要】在对于美术知识内容进行有效讲解的时候，教师都需要开展不同的鉴赏教学活动，这样才能提高学生的创作学习能力，也能让学生对于美术概念性的理论知识内容都进行合理有效的运用，因为美术欣赏教学与美术创作教学之间存在着直接的关联性，所以教师在将不同的教学知识内容的讲解都进行和理由教融合的时候，可以对于学生的创新学习能力进行合理有效的开发，而且在美术欣赏知识内容在内的基础上，能为学生创造美术体验的平台，这样才能不断的提高学生，对于美术知识内容的学习和理解，也可以提高课堂中知识内容讲解的有效性。

【关键词】小学美术;欣赏教学;教学媒介;情感因素;生活经验

从学生的学习角度中出发，教师都需要帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的探究，也能让学生在这样的学习氛围中，积极主动的思考自己对于知识内容的学科学习的运用，帮助学生对于不同的学科理论问题都可以进行合理有效的想象，而且在开展不同的美术欣赏教学活动的时候，任课教师都需要提高学生的实践学习能力，这样才能帮助学生对于自己所积累的理论问题都进行合理有效的探讨和分析，也能帮助学生提高自己在课堂学习活动的参与度，数学教师在面对不同的教学理论知识内容讲解的时候，首先遇到与学生保持良好的沟通关系，让学生都可以进行积极有效的参与，才能提高课堂中的教学氛围，也能促进教学知识内容，将近有孝性的提升。

一、灵活应用教学媒介，创设美术欣赏情境

面对不同的教学知识内容的讲解形式，教师在从学生的学习角度中出发，可以增强学生在课堂中对于理论知识内容的学习思考和探讨，也能让学生在这样的学习氛围下，都可以与他人保持良好的沟通关系，通过灵活的运用不同的教学媒介，教师才能为学生创设相关的学习情景，也能让学生在这样的学习角度中，都可以积极主动的提升自己对于美术知识内容的学习理解，并且能帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的思考和探讨，促进学生的良好学习能力的发展。

例如，在教授学生学习“阳光下的世界”这一章节内容时，教师在为学生创设良好的课堂学习氛围的时候，能让学生对于自己所理解的阳光下的世界进行合作讨论，而且在灵活地运用不同的教学媒介，也能增强学生在课堂中的学习想象能力，教师在运用欣赏教学里面的时候，都可以提高对于知识内容的讲解效果，也可以优化学生在课堂中的学习质量，帮助学生融入到课堂的学习氛围中来。

二、挖掘情感因素，体会美术作品美感

在挖掘不同的教学素材中的情感因素的时候，教师都需要帮助学生对于自己所获得的情感体验进行合理的分享这样技能培养学生的表达学习能力，也能让学生对于不同的美术作品都可以进行合理的探讨，在体会美术作品中所呈现出来的美丽感受的时候，能增强学生的美术学习的基础，也能让学生在这样的学习氛围下积极主动地探究自己对于理论知识内容的运用学习的方式，所以教师在开展现场教学活动的时候，都需要提高学生在课当中对于知识内容的学习理解和运用，这样才能增加学生在课堂当中的学习和表达，也能让学生对于理论知识内容进行合理有效的分析和探究。

例如，在教授学生学习“多彩的民族纹样”这一章节内容时，从学生所表现出来的学习能力的发展特点中，对于不同的教学知识内容的讲解形式进行很的丰富，教师才能主动的挖掘不同的教学情感因素，能让学生体会到美术作品的学习趣味性，也能让学生在这样的学习氛围下，积极主动的探究自己的语言知识内容的学习思考，也能让学生的学习方式变得更加的多元化。

三、联系生活经验，增强欣赏教学品质

在联系生活经验的时候，教师可以增强不同的学生在课堂中对于知识内容学习和运用，也能提高相关的教学活动的开展有效性，所以在促进学生的良好学习品质形成的时候，教师可以通过开展欣赏教学的活动，让学生对于自己所积累的美术知识内容都可以进行合理的思考，这样才能不断的帮助学生在课堂的学习氛围中有着良好的学习的空间，也能增强学生对于知识内容的学习解读和分析，促进学生的自主学习能力的提升，帮助学生对于不同的学科学习问题进行合理有效的探究，在加强学生对于理论知识理论学习认识的时候，也能夯实学生的美术学习的基础。

例如，在教授学生学习“奇思妙想”这一章节内容时，学生在面对自己对于美术作品的学习想象的时候，教师可以帮助学生对于不同的学科知识内容都可以进行合理的分析，通过培养学生的跨学科的学习能力，也能引导学生联系自己的日常学习经验，对于美术作品的学习理解变得更加的深刻，教师在增强欣赏教学的有效品质的时候，也需要对于不同的教学资源进行合理有效的选择。

总而言之，从学生的个人学习特点中出发，都可以增强学生在课堂中对于理论知识内容的学习应用，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以帮助学生在这样的学习氛围中，提升自己对于美术知识内容的学习兴趣，也能让学生对于不同的美术学习网点都可以进行合理有效的參与，教师在提高知识内容讲解有效性的时候，也需要与学生保持良好的沟通关系，让学生对于不同的学科问题进行合理的猜想，并且能提升学生在课堂中对于理论知识内容的学习分析的有效性。

参考文献：

[1]周海东. 小学美术课堂教学的有效性[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2020（5）：130.

[2]曾秋元. 浅谈小学美术课教学的有效性[J]. 百科论坛电子杂志，2020（12）：882-883.