核心素养背景下小学美术教学策略

黎永兰

摘要：学生有了美术素养，可以提升自身的审美能力，增强学生的观察能力，在日常生活中，学生能够发现美的事物，在小学美术教学中，教师不仅要培养学生的美术素养，更要提升学生的核心素养、艺术素养，拓宽学生的眼界，学生通过美术学习，对世界文化有一定了解。在美术作品鉴赏时，教师可以为学生展示一些西方作品，学生能够透过作品，了解西方文化，感受到西方文化的魅力，在美术课堂上，教师可以培养学生的兴趣，将美术变成学生的特长，对学生未来的发展，具有极大的好处。对于小学美术教师来说，教学的重点在于提升学生的审美能力，让学生拥有一双发现美的眼睛，在此基础上，提升学生的核心素养，缓解学生精神上的压力，促进学生更好的发展。

关键词：核心素养;小学;美术;教学

在小学生学习的过程当中，其要学习的科目不仅有语文、数学等学科，在此之外其还要学习美术、体育、信息技术等一些技术性的学科，以使小学生能够全面发展。 因此，小学美术教师在进行美术学科的教学时，不应该只将美术学科作为学生的娱乐性的学科，让他们在课堂当中，根据自己的想法来随意的发挥。 在其进行教学时，应该为小学生创设特定的学习情境，然后以特定的教学方法来进行教学，并在教学的过程当中适当地激励学生。 让他们在学习美术这一学科时， 能够提升自己的美术学科的核心素养，最终使其全面发展。

1创设特定的学习情境，激发小学生的学习兴趣

对于小学生这一群体来说，他们的学习能力和学习毅力比较弱，在学习同样的内容时，小学生能够接受到的知识比较少。 因此，美术教师在进行小学美术学科的教学时，应该根据小学生的实际情况来找出比较适合小学生学习的方法。 在其进行教学的过程当中，其可以根据小学美术教材中的理论知识来为小学生创设特定的学习情境。 让小学生根据教师所创设的情境来理解教材当中的理论知识，进而使小学生能够更快地学习到教师所要讲解的内容。 通过这一方法， 不仅能够使小学美术课堂变得生动形象，激发小学生的学习兴趣，还能够在一定程度上提高小学生的学习能力，提升其美术学科的核心素养。例如，小学美术教师在进行《色彩的冷与暖》这一部分的教学时，其可以首先教授学生哪些颜色为冷色调，哪些颜色为暖色调。 在此基础上，小学美术教师可以用多媒体为小学生创设特定的学习情境，通过多媒体向学生展示几个颜色。 让小学生根据教师所展示的颜色来让小学生回答展示的颜色为暖色调还是冷色调。 以此方法，不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能够促进小学生对理论知识的学习效率。

2创新自己的教学方法，促使小学生的全面提升

在小学美术教师进行美术学科的教学时，其不能够一味地只以讲解教材当中的理论知识为目的，其还应该注重起小学生对自己学到的理论知识的应用能力，最终使小学生的美术学科的核心素养得到提升。 在小学美术教师进行美术学科的教学时，其可以根据美术教材当中的不同内容来适当地创新自己的教学方法，从而将教材当中的内容以一种更容易小学生接受的形式展示出来。 让小学生在小学语文教师新的教学方法的引导下更迅速地掌握教材中的一些知识。 通过这一方法，不仅能够使美术教师优化自己的教学过程，还能够保证小学生能够较快地学习美术学科的相关理论知识。 提升其美术学科的核心素养，最终使其的综合能力得到提升。

例如，小学美术教师在讲解《大家都来做》这一内容时，其可以改变自己以往机械的教学方法，采用容易被小学生接受的方法来进行教学。 在进行此部分内容的教学时，小学美术教师可以首先向小学生讲解教材当中的理论知识; 然后在此基础上为小学生布置自己动手的作业，其可以为小学生布置开放性的任务，让小学生根据自己的想象来进行绘画。 以此方法，不仅能够让小学生学习到教材当中的理论知识，还能够提升小学生的实践能力，有利于小学生综合能力的提升。

3激发学生的创作思维

在美术课堂上，教师不仅要提升学生的审美能力，培养学生的审美意识，更要激发学生的创作思维，这个阶段的学生，对文字没有过多的记忆，但对图像却有较强的记忆能力，教师可以从这方面入手，增強学生对图像的理解能力，在此基础上，激发学生的创造能力。教师在让学生鉴赏作品时，要注意培养学生创造思维，让增强学生的视觉体验，让学生将艺术世界与现实世界进行结合，通过作品的鉴赏，激发学生内在的创作思维，让学生在此作品的基础上，进行创作，可以提升学生的美术核心素养。学生在欣赏美术作品时，内心的好奇欲望会增加，在这种情况下，学生的思维处于活跃状态，有利于形成发散思维，在发散思维的作用下，学生的创作能力得到提升，还能增强学生的美感，促进学生今后的发展。

4使用多媒体进行教学

教师在美术课堂上，可以使用多媒体进行教学，利用多媒体为学生展示更多的美术作品，教师在讲述时，可以播放相关的音乐，作为辅助，在音乐的作用下，学生能够很快进入到情境中，学生也能加深对美的理解能力。教师可以利用多媒体，为学生播放艺术作品绘制的过程中，或者为学生播放艺术作品的动态图像，让学生近距离感受艺术作品的魅力，教师可以让学生在此基础上，进行想象，以本幅作品为中心，创作出属于自己的作品，这样不仅提升学生的创造能力，还能提升学生美术核心素养。

结束语

许多教师对小学美术都有一些误解，认为小学美术就是教学生绘画，这样的想法是错误的，小学阶段的美术教学，不只是教学生绘画，还要让学生拥有鉴赏能力，让学生了解一些经典作品，在欣赏作品时，能够理解作品中内在的含义，从而提升学生的鉴赏能力，提升学生的美术素养。实际教学中，教师要对学生进行引导，引导学生观察周边的事物，发现生活中的美，学生在进行美术学习时，教师要培养学生学习的兴趣，让学生感受到美术的魅力，培养学生的审美意识以及审美能力，提升学生的核心素养，增强学生的美感，帮助学生更好的成长。

参考文献：

[1]许迎梅.关于核心素养下小学美术生本课堂的探讨[J].新课程，2021（47）：40.