在交际中提升语言素养，让农村小学英语口语交际教学更加完善

陈礼英

摘要：英语作为一门重要的语言学科，在农村小学教学中占据了重要的地位。尤其是在农村小学教学当中，学生缺乏一个好的英语学习环境，在口语交际锻炼上有待强化和完善。教师必须要将提升学生的语言素养视为重要的教学目标，帮助学生认真的走进口语交际学习领地之下，从根本上思考所学习的英语内容。在贯彻落实实践型人才培养的情况下，强化口语交际的引导，保证学生收获学习的良好方向和指导的情况下，有效利用英语语言进行口语交际，进而提高英语学习水平和学习效果。

关键词：语言素养;农村小学;英语口语交际;策略

前言：

在新课程教育改革的背景下，教师在完善英语口语交际教学的时候，必须注重学生语言能力的发展。教师让学生尝试着积极参与交际，不断扩宽学习视角的过程中，带领学生积极组织多样化的口语交际活动。针对农村小学英语口语交际模式和方案进行优化，帮助学生形成活跃的思维，使学生更好地处于优质口语学习环境中，不断的提高自身的口语交际能力，从根本上带领学生进行发展和成长。

一、农村小学英语口语交际能力培养的必要性

农村小学英语关于口语方面的教学迫在眉睫，因为农村的学生缺乏较多的口语训练机会，没有一个良好的学习氛围。同时，教师在课堂教学过程中思想也比较落后，未能将英语口语交际视为关键的方面，学生单纯的进行理论知识学习，缺少对英语知识的训练和研究，在单一化的灌输式英语口语学习当中，阻碍了学生的发展。因此，教师针对学生开展口语交际能力培养，在锻炼学生能力的情况下，可以提高学生的综合素质[1]。

二、农村小学英语口语交际教学有效完善的重要策略

（一）营造良好口语氛围，坚定学习信心

由于农村小学生在面对英语口语交际的时候缺乏一个良好的教学环境和教学氛围，所以就造成了学习困难的问题。教师为学生营造良好的口语交际学习氛围，能够在口语交际学习环节中不断的升华自己。教师以营造浓厚的学习氛围为主，可以结合具体的口语交际主题，让学生积极的表达出自己意见和看法，不固定的要求学生必须发言，而是给学生自主探讨的机会，从而锻炼口语表达能力和英语核心素养。针对“Dinner's ready”这一学习内容，以“Dinner”为主题，让学生之间畅所欲言。通过这样的形式可以不约束学生，而且能够帮助学生找到合理的口语交际表达交流机会，最终在良好的口语表达氛围中让学生产生交际的信心，提高自身的语言能力。

（二）搭建生动交际情境，提升语言意识

为了让农村小学生面对英语口语交际学习时能够产生浓厚的兴趣，教师就要想出合理的教学方法，帮助学生锻炼口语表达能力，展现出较强的英语语言意识。教师身为学生知识学习过程中重要指引者，必须要搭建合理的学习情境，帮助学生在整合所学习英语知识的情况下，也认真地走进英语的学习环境中[2]。

比如，教师开展“My friends”这一课教学的时候，目标是让学生在口语交际情境中合理运用“What’s his/her name？ His/Her name is___ She/He is ___who’s he？ He has glasses and his shoes are blue.”因此，教师让学生积极参与口语交际情境中，让学生在合理运用这些英语内容之下，处于生动情境之中锻炼语言素养，打造良好的学习状态。

（三）关注阅读主旨，通过问题锻炼口语

完成课文讲解之后，教师就为了加强学生的语言知识巩固，通过难度较大的问题拓宽知识的视野，加强思维的训练，由此升华到口语交际的学习。比如进行“My schoolbag”这一课教学的时候，教师通过问题询问的模式引发学生参与口语交际锻炼。比如，在这些“What's in my schoolbag？”、“What’s in your schoolbag？”问题设计当中，学生拥有探索更多信息的欲望，加强问题答案的探索和推测的过程中感受到成功的喜悦。而且学生在回答教师提出问题的情况下，不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且还能让师生之间的沟通更加便捷和高效。学生在积极动脑思考的情况下，获得了更加稳定的引导机会，由此进一步融入到深度学习领域之中。最后，在完成问题回答的环节之后，可以锻炼学生的口语表达能力，教师带领学生一起共同总结学习的内容，通过单词卡片接龙的形式，锻炼学生的反应能力，学生把本节课程所学习到的单词和句型写到黑板上，在教师的补充和指导下，师生之间共同完成課程的总结部分，巩固这节课所学习到的英语知识[3]。

结论：

综合以上分析，教师在进行小学英语课堂教学中要注重学生英语语言素养的提高，口语交际作为一项重要的活动，既锻炼了学生的口语表达能力，还能让学生在认真思考英语知识的情况下，更扎实的把握所学习到的英语内容。同时，教师也要为学生搭建生动愉快的口语交际情境，在帮助学生认真突破口语交际难点的情况下，从根本上指引学生更好的参与口语上的锻炼。通过一系列有效举措和教学模式的稳定创设，让学生在获得良好口语交际指导的之下，实现英语学习上综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]郁玲娟.说出来的英语才精彩——浅谈小学英语口语教学的策略[J].求学，2021（43）：71-72.

[2]吴秀珍.基于语言思维的小学生英语口语交际能力培养策略[J].英语教师，2021，21（18）：110-112.

[3]蔡小芳.新课程改革背景下小学生英语口语交际能力的培养[J].教育界，2021（36）：49+78.