兴趣化教学在小学音乐的应用研究

朱虹

摘要：兴趣对于学生学习小学音乐十分重要，影响着学生的学习成绩和学习效率。本文立足于小学音乐课堂教学实践活动，分别从“创设教学情境，激发学习兴趣”“信息技术教学，提升教学魅力”“趣味课堂构建，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对兴趣化教学在小学音乐的应用进行了初步地分析和探索。

关键词：兴趣化教学;小学音乐;应用研究

兴趣是学生学习音乐最好的老师，决定着学生在音乐领域之中发展。然而，部分教师受到传统教学理念的影响，在音乐课堂教学期间过分重视学生音乐学习成绩的提高和知识的灌输，忽视对于学生音乐学习兴趣的激发，还导致学生对于音乐的学习产生抵抗心理，所以学生的音乐学习成绩下降、学生的音乐学习兴趣丧失。正因为如此，任课教师要有意识激发学生的学习兴趣，采取多元化的教学方式提升音乐课堂教学魅力，通过问题的引入为音乐遮上神秘的面纱;通过游戏与音乐教学的整合为音乐提升活力和鲜活等，这些新颖的教学手段，既符合当代学生的教育需求，又能以学生喜欢的方式开展音乐，于激发和培养学生的学习兴趣和提升课堂教学质量有着积极推动作用。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是打开音乐大门的钥匙。因此，教师可以根据教学内容创设教学情境，这样生动、有趣的教学情境更容易激发学生的学习兴趣，促使学生全身心投入到音乐的学习之中，专注感悟音乐的魅力和情感，进一步提升課堂教学质量。

如教学“寻找生活中的声音”为例，“在生活中有各式各样的声音，有开门的声音、打电话恶点声音、水流的声音等，接下来，我做几个可以发出声音的动作，大家辨别一下是哪几种声音吧。”（请学生总结从哪些声音听出教师的动作，并模仿这些声音。）学生们纷纷说道：“风吹的声音。”还有的学生补充道：“下雨的声音。”还有的学生说道：“是关门的声音。”学生们积极主动地回答着，眼睛中掩不住的光亮。果不其然，在情境的导入下，学生们变得异常兴奋，就连平时不喜欢学习的学生也投入到互动和问答之中，教学氛围十分融洽，教学效果也十分可观。其中，任课教师对于积极回答问题的学生给予嘉奖，来赞赏积极互动的行为，为提升教学效果打好基础。

二、信息技术教学，提升教学魅力

随着时代的发展，人类的进步，信息技术逐渐成熟，并广泛应用在教学之中。正因为如此，任课教师要提升自身信息技术应用能力，采取信息技术授课，既可以声情并茂地教学，还能通过图片展示、视频播放、课件教学等，提升教学魅力，时刻使得音乐教学更为鲜活和生动。

如教学“两只小象”为例，首先任课教师采取信息技术授课，来展示音乐中创设的情景，让学生更为直观地了解小象的样貌。有的学生说道：“小象有长长的鼻子。”还有的学生说道：“小象有大大的耳朵。”那么，在视频中，小象还有哪些特征呢？学生说道：“小象喜欢甩鼻子……”其次，任课教师采取微课教学，引导学生了解音乐节奏，并出示小象的图片，告知学生小象是我们人类的朋友，我们要呵护和爱护他们，做好朋友。采取信息技术展示人类与小象的故事，诱发学生的学习兴趣和欲望，提升教学魅力。果然，在信息技术的作用下，学生都表现得十分积极，就连平时不爱学习的学生都参与到学习之中。

三、趣味课堂构建，激发学习兴趣

小学生有着好动、好奇心重、自控力不强等特点。正因为如此，教师可以充分利用学生的学习特点来构建趣味课堂，将音乐内容以游戏的方式加以展示和教学，既可以在课堂之中营造愉悦的学习氛围，还能让学生舒展自己的身躯，在游戏之中放飞自我，更容易提升学生自身的学习效率。

如教学《好朋友》为例，首先教师导入游戏，激发学生兴趣。两个人组成一个小组，两个人互相配合，单腿前进，将掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原来的位置上，然后学生继续前进，以最快的速度按响终点的按钮。在游戏进行中，学生的腿不能落地，要一直保持单腿状态之中。在游戏之中，学生们表现得十分积极，大家在欢声笑语之中进行游戏，其氛围十分融洽。大家在游戏之中需要两个人相互配合完成游戏，你的同伴同时也是你的朋友，那么大家想一想什么是好朋友的？歌曲《好朋友》中阐述了什么内容呢？

总而言之，如何做好小学音乐教学工作的关键在于教师，在于教师有没有热爱工作的心，有没有奉献的心。因此，任课教师要懂得付出，要精心设计教学方案、合理布置教学时间、设计有效教学等等，来提升教学效果，赢得学生的喜爱，也为学生综合素养的提升，以及审美能力、鉴赏能力的提升提供良好的条件支持。只有这样，课堂教学质量才能得到提升，才能获取真正意义上的进步，才能被学生所喜爱和欢迎。作为学生的教师，应该重视音乐课堂教学，并且加强对于音乐教学的研究和分析，寻找更为有效、科学的教学道路，使得学生在学习音乐期间高效学习、技巧学习，进而提升学生的音乐学习成绩，还能提升学生的音乐素养和音乐综合能力，为学生全方面发展奠定良好的条件支持。

参考文献：

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