基于对农村孩子不写家庭作业的研究

摘要：对课外作业布置与检查是教师每日工作的重要内容。然而不做课外作业的学生几乎各校都有，班班都有，而且是屡禁不止。教师们常常是高高兴兴进教室，火冒三丈出教室，闹闹叨叨进办公室：因为总有几个学生不做家庭作业。补、罚、请到办公室、苦口婆心地说服教育......但仍不起多大作用，不做课外作业的学生依旧是天天有。

学生不做作业的原因究竟有哪些？我們应该采取什么措施改变这一现状，纠正学生这一不良行为呢？

关键词：家庭教育;寻求根源;提升教学技巧

一、不写作业的原因

（一）家庭教育影响

有的家长只管养不管教，错误认为：他们的责任只是让孩子吃饱、穿暖，至于教育问题，则是学校和老师的事情;有的家长对孩子过于溺爱，养成孩子任性，娇气等不良的行为习惯;更严重的是现在“打工潮”影响着人们，许多孩子成为留守儿童，爷爷奶奶很溺爱孩子，舍不得管教。除此之外，农村的孩子早当家，家长当小大人用;还有的是单亲家庭，洗衣、做饭这些家务事早落在肩上，分割了学习的时间。

（二）自身观念影响

1、对学习不感兴趣

见到作业就坐立不安，无从下笔，好像被逼无奈的感觉，家长催才知道写作业。

2、没有养成良好的学习习惯

做作业时常发呆、磨蹭、懒惰、东张西望、爱打岔。作业一多就完成不了;管不住自己，爱玩，玩够了才开始做作业;甚至有的家长还替孩子代劳，长此以往培养了孩子的懒惰行为。

3、不会做

上课没听懂或智力原因造成学习障碍，一遇到困难就绕着走，绕不过去就不走。

（三）老师教学影响

1、教师布置的作业种类单一，不能激发学生的积极性，造成学生敷衍了事。教师布置作业时一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好。

2、教师的管理不到位，教师不能及时检查、批改作业，不能及时得到学生的反馈，都是学生养成不做课外作业的直接原因，致使有些学生就成了“磨”“拖”。

3、教师的课堂不够精彩，没有吸引学生的注意力，没有让学生对老师对课本产生兴趣，连累了对作业的兴趣。

二、针对小学生不做课外作业的情况，可采取以下措施

（一）及时家访

学校教育离不开家庭教育的配合，家长在家是监督孩子学习的第一责任人，教师一方面可以在家长会上给老师和家长、家长和家长提供一个交流的平台，向家长介绍有关家庭教育的知识，为无教育经验的家长指明方向，同时还要鼓励家长积极发言，请家庭教育效果显著、对孩子思想品质、行为习惯培养良好的家长谈谈自己在教育孩子过程中取得的经验;还可请经验不足的家长提出他们的困惑，教师将问题梳理后，再结合平时的观察给家长提出有效的合理化的建议。另一方面，发现学生未完成家庭作业，第一时间就要和家长取得联系，并说明情况，教师和家长形成合力，制止此类现象再次发生。我们教师在检查作业后，发现学生未完成家庭作业，往往怕麻烦，或者想给学生机会，只是简单的批评几句、补写、罚写几遍......不能及时的与家长取得联系告知情况，了解学生在家表现，更助长了学生的嚣张气焰。有的教师只家访一次就不了了之，没有进行追踪，基本是前功尽弃，等于无用功。

（二）走进学生，寻求根源

俗话说：“浇树先浇根，育人先育心。”教育学生，就要了解学生，要积极地和学生交朋友，使学生敢于吐露心声，寻求根源，以便更好对症下药，采取切实可行的思想教育。否则，是治标不治本，让人心烦。

在我刚接这个班时，一个名叫黄中宝的小男孩，闯入了我的视线，在同学们的眼中，他是个令人讨厌的坏学生：撒谎、学习不用心、胆大、迟到、不完成家庭作业.....甚至班里的样样坏事都与他脱不了干系。可是经过一段时间的观察我发现：他很聪明，上课分析问题很到位，回答也比较积极，就是喜欢不举手，喜欢脱口而出，没有规矩。于是，利用课余时间，经常像朋友一样和他聊天，有时还会逗他玩。慢慢地他放松了对我的警惕，和我交流起来。同时，我发动全班同学在学习上关心她，帮助她，鼓励她，从根源抓起，从思想上认识不写作业的危害。在以后的日子里，他变化很大，不仅家庭作业天天做，上课也举手回答问题了，而且没有人像以前那样打他的小报告。那个学期的期末测试虽然只得了72分，但他的确进步了。

（三）提升老师的教学技巧

一位老师就像出色的演员，老师的精彩表演将会深深吸引学生，打通学生的思路，发散学生的思维，激发学习的兴趣，而兴趣是最好的老师。所以要求老师多钻研教材，多提高语言表达能力等，从多方面培养自己，让自己的课堂变得生动而精彩。不要等铃声响了，才想起翻教案，看看今天要上哪一课。不仅要找学生存在的问题，还要学会检查老师教学自身存在的问题。也许，这样内外结合，才会有更佳的效果。

（四）作业设计巧妙，要分类分层

在作业布置的量和质上进行改革，尽量做到少而精。要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利，多设计一些开放性的作业，要考虑学生的学习实际情况，难易结合，分类布置作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

对于班级的学困生，应该降低作业的难度，不能让他们望而生畏，举笔难写，让他们尝到学习的快乐。

别同学，基础知识薄弱，就连最简单的都会有错别字出现。字迹潦草就像草书，一查作业就说不会写。我放低作业要求。每次要求他从基础知识巩固入手，再加上我适当的表扬，一段时间坚持下来，能按时完成作业了，写字比以前端正了，作业里的错别字少了。虽然是点滴的进步，那也是让人激动的。

家庭作业是课堂的延伸，是对新知识的巩固和拓展。作为教师对不做作业的学生绝不能放弃，要积极采取多种有效的措施，创设条件去激励学生，用真诚和爱去教育学生，用有效的方法实现学生的学习主动性，学生发自内心的愿望就是学习不断进步的真正原动力！

参考文献：

[1] 廖秀云. 如何面对不写作业的学生[J]. 青年时代，2016（6）：93.

[2] 顾烨烨. 小学生不写作业的原因分析及对策[J]. 基础教育研究，2015（16）：77，79.

[3] 李清华. 关于学生不爱写作业的思考[J]. 新课程·小学，2016（9）：286.

作者简介：高海芹，女，汉族，江苏连云港人，大学本科汉语言专业。研究方向：小学教育