浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

甘肃省张掖市甘州区碱滩镇中心学校 韩国栋

随着新课改的实施，教师以及家长越来越关注教学成效，人们对教师的教学方式以及教学方法等也提出了更高的要求，且在新型教育理念的推动作用下，教学模式不断地被开发出来，从而有效地促进了教学的发展。小学语文教学在此过程中也进行了一定程度的改善，但对于教学效果的呈现并没有预想中的效果。因此，教师在进一步探究教学策略的同时，还应对当下甚至以往的教学进行一定程度的反思，寻找影响教学效果的具体缘由，从而有针对性地调整教学方法，提升教学效率。

一、目前教学过程中存在的问题

为提高小学语文的课堂效率，多数教师都对此提出了不同的见解以及实施手段，使各种教学方法层出不穷。但在具体实施的过程中，由于受到各种因素的影响，比如学生的性格以及能力、家庭环境以及家庭教育、其他社会因素等，教学过程中仍具有一些问题阻碍了课堂效率的有效提升。其中，从学生角度来看，学生的学习积极性不高，兴趣较弱；从教学内容上来看，其内容部分具有一定的局限性，而教师未能有效地对此进行扩充；从教学的方式方法上来看，教学模式仍存在部分滞后性等，从而导致小学语文课程的教学产生了阶段性困难。

二、提高教学效率的有效措施

（一）创建良性的教学氛围，提高学生学习积极性

调查研究发现，环境对于一个人的影响效果是明显的，其作用力也是非常大的。因此，无论是成长环境还是学习环境，对于学生在各个方面的发展都一定的作用。并且课堂教学的氛围及环境的有效建立也能对学生的学习效果产生一定的作用，尤其兴趣这一重要的学习前提，更是影响教学效率的主要因素。因此，教师应积极地为学生创设轻松的学习环境，营造浓郁的学习氛围。在此过程中，要提高与学生之间的互动性，加强与学生之间的沟通与交流，同时，要尊重学生、认真聆听学生的想法以及建议，建立和谐共进的师生关系。如此一来，良好的师生关系不仅能增加学生对教师的信任感，进而让学生愿意与教师分享更多的心得体会，还能使教师更全面地了解学生的想法以及学习的状态，并针对学生的需求提供帮助。除此之外，在小学语文的教学时，教师还应创设浓郁的语文学习氛围，比如有效利用课前的导入、课后教学环境的创设等，从而有效地提高学生的学习积极性。

（二）丰富教学模式，提高教学效果

1.课程游戏化

对于小学生而言，游戏具有特殊的吸引力，是小学生成长过程中的趣味所在，学生对于游戏更具有极强的实践能力。因此在课堂教学的过程中，教师可以将游戏有效融入课程的教学过程中，根据教材内容设置游戏课堂，使游戏有效地贯穿于教学过程中，在让学生做游戏促进其课程的参与度时，还能促进学生获取相关的教材知识。例如，在小学四年级上册语文课本中学习第一部分《师生》中的“孔子和学生”这部分内容时，教师可以让学生分别扮演孔子及其学生进行游戏，让学生融入课本内容中，进而感受其中的情感，并让学生在扮演孔子的过程中巩固自身的语文知识。此外，教师还可以以此为模板，组织学生分成不同的小组，并从中选择一名“小教师”，进而对其他组员进行授课。同时，由教师为学生设定一个主题，比如阅读文章或小故事等，然后给予其统一的时间为组员进行讲解；最后教师以提问各个组员的形式进行比赛，看看哪个组员在其所对应的“小教师”的授课过程中能掌握更多的内容。

2.有效创设教学情境

情境的学习对于学生融入教材、提高兴趣具有重要的作用。小学生的注意力普遍不是很高，且集中精神的时间同样是有限制的。基于此，教师可以将情景模拟使用到课堂中，以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。在情境创设过程中，实际上有诸多的形式都能有效地进行创设，比如设计情境问题，比如建立生活场景，比如利用多媒体播放具体的现象视频、让学生进行角色的演绎等，在选择合适的情景模式时，教师则可以根据教材内容进行创设。比如，学习五年级上册中第二部分《奇观》中的“雅鲁藏布大峡谷”这篇课文，教师可以选择多媒体情境创设的形式，搜集其相关的图片以及视频资料进而展示给学生，让学生能更直观地看到这一风景现象，从而提高学生的感知力，加强学生对文章的理解。

3.问题引导，合作探究

除上述教学方式外，还有一个被广泛普及应用的教学方式亦可以应用于小学语文的课堂中，即合作学习的教学模式。这一学习方法分为课堂上以及课堂外，无论是应用于具体哪一教学阶段，合作对于学生的思维能力以及自主学习能力的提高都具有显著的作用。例如，学习六年级语文上册中《美与丑》这部分中的“寓言二则”时，教师则可以让学生分别选择自己喜欢的语寓言进行探究学习，在此过程中，教师可以为学生布置几个学习任务，帮助其展开学习方式。比如，“《东施效颦》讲述了怎样的故事？”“你能总结出文中的好词好句吗？”“你能用‘东施效颦’造句吗？”“你知道西施皱眉捧心的样子为什么美？东施皱眉捧心的样子为什么丑？”“你通过阅读‘楚王好细腰’受到了什么启发？”等，进而通过设计问题引导学生在解决问题的过程中进行探究学习，从而提高学生学习的主动性，使学生逐渐掌握自学的能力。如此一来，通过探究学习后，课堂教学效果将得到进一步提升。

（三）拓展教学内容，丰富教材知识

众所周知，教材内容的设计是具有局限性的，教师只能将重点以及典型的文章例子纳入教材中，并且也仅仅是冰山一角，因而并不全面。况且我国文化博大精深，源远流长，对于文学的学习与知识的掌握是日积月累的效果。因此，教师在教学时，对于教材内容要进行一定拓展与延伸，除丰富学生的知识范畴之外，还要加深学生对教材内容的理解与学习，使学生能更好地掌握语文知识，并在此基础上提高课堂教学效率。除此之外，教师还应积极地开展各种形式的课外活动，以提高语文提高小学生的学习兴趣，使课堂教学过程中学生的参与积极性更高。同时使学生有效地将所学内容在活动的实施过程中得以巩固与复习，从而全面丰富小学生的语文知识。在活动的开设方面，教师可以设计课堂内的教学或设计课堂外及校园之内的活动，如诗歌朗诵比赛、“文学知识我知道”知识竞赛、主题辩论赛、表演大比拼、课外阅读分享会等等。

三、结语

综上所述，要提高课堂教学效率，教师就要对学生加强关注，把学生作为重点对象进行分析探究，比如学生的兴趣爱好、学习心理等，将主体观念贯彻到实际教学过程中。此外，学习兴趣对于教学过程以及教学效率都具有更为重要的作用，很多教师在教学过程中目光仅仅关注教学模式的改善，并没有将学生的学习兴趣作为重点进行研究，从而在一定程度上忽略了学生兴趣的培养，殊不知兴趣是决定学生学习效率的重要基础与前提。因此，在提高教学效率的教学优化过程中，教师应当加强对学生兴趣能力的培养，从而结合科学先进的教学模式，则能有效地提升教育效果。