让国学教育成为启蒙孩子心灵的灯塔

甘肃省张掖市肃南裕固族自治县红湾小学 屈雪娇

随着时代的发展，中西方国家的沟通越来越密切。但在一定程度上，中国的基本文化受到了西方潮流的影响，本身具有的亮点也随之暗淡下来，这是一个非常严重的情况。所以，国学在思政教育中的关键性就呈现出来。国学，蕴含着中国上下几千年的政治、经济、文化、思想以及哲学等，在思政教育中有着不可缺失的位置。为了中国文化的鹤立鸡群以及学生观念的健康发展，我们必须把国学教育加入如今的思政教学中。

一、国学经典融入思想政治理论课

优秀传统文化经过生动的表现方式是可以被学生所接收的，因此将继承优秀传统文化的国学经典经过好的形式加入思想政治理论课中，能增强政治理论课的实时性以及高效性，提升学生的文化素质以及文化信心，丰富校园文化实质。

国学经典是学校思想政治理论课高效性的关键保障，它包含着中华民族一同的文化心境以及精神积累，能给学校思想政治理论课教育提供连接教和学之间的“连接桥梁”以及“相融语境”。国学经典呈现出的历史性、继承性经过熟知的思想形式以及语境时常影响着学生，而且，国学经典教育和思想政治教育在目的上具有相似性。最后，国学教育和思政教育在位置上具备互补性，思政理论课和国学经典教育紧密相连。

二、探索国学经典教育教学的有效路径

推行国学文化，产生共同的价值取向。现在，大多数的学生特性突出，更加自我，做事更随性。作为教师，不可以只是单纯地宣扬当代文明，国学教育的目标就是引领学生打开传统文化的大门，去赏析门外多姿多彩的世界。《弟子规》中的“凡出言，信为先”等警句在如今依旧具有非常大的影响力，教师要把这些流传至今的为人处世之道传递给学生，教育学生做人要诚实守信。自然，教师在教育中依旧要注重提醒学生，一些事情并不是他们做的，比如，在碰到危险事情发生的时候，小学生自告奋勇，这是一件非常危险的事，可以见义勇为，但不能看到不作为，更不能见以乱为。对于这种情况，在场的小学生可以去附近求救，但一定要记住不能把自己的安全放在脑后。正因为有学生的存在，前人的思想观念才可以流传下去，国学教育才可以进展下去。

养成习惯，形成主动的学习作风。学习习性重在日常的累计以及培育，只有长时间坚持，才能形成较好的学习习性以及端正的学习作风。作为教师，就是要帮助学生形成终身受教的学习习性以及作风，这比单一的教授知识更关键，“授人以鱼，不如授人以渔”，获取知识能够经过短时的努力来得到，然而学习习性却没办法在短时间内形成，所以需要教师在一边持续鞭策以及指引。中国伟大的古代劳动人民已经在经典作品当中概括了治学之道。比如，《三字经》中的“昔仲尼，师项橐”到“唐刘晏，方七岁，举神通，作正字”，这些都是前人严谨治学的经典例子。对于如今的小学生而言，这些都是治学之道的好范例，都是非常值得他们学习的模范。小学生尽管有些顽皮好动，但处于学习习性以及作风形成的重要时刻，教师一定不能忽略这个层面的教育，不然会对学生将来的发展产生不良影响。

依靠活动激发学生积极性。学校举行多类别的国学经典精读活动，引起学生的主动性。把思想政治理论课教育和国学教育融合在一起，以马克思主义理论来扬弃传统文化，则可以很好地确保这个活动的合理性、正向性，使其较好地和中国特色社会主义建设相匹配。在国学的精读中，学校更加注重学生的自主学习、探讨以及沟通等学习形式，希望用此来充足展现学生的自主性，让学生当作主体切实感知到传统文化的永久价值以及魅力，变成一个自觉的文化继承人，而教师要注重引领、解疑以及监督的用途。教师的辛劳努力换来的是精读国学活动的很好成效。

一层面，学生在活动中呈现出了非常大的兴趣。课堂上热烈的朗读，课堂下主动和教师沟通、提问，还自主搜寻了很多资料、图片分享给教师和同学并表达自己的想法。这说明学生对于传统文化的趣味已经被充分激发起来。另一层面，从课堂下的读后感能看出，学生对于国学中的一些问题已经不只是简单的认知了，而是勇于深刻地进行思考、提出自身的疑惑，把它和日常的生活联合在一起，其中不乏思想的碰撞、灵光的闪现。学生经过学习国学经典了解到，不仅要学习好课本上的知识，更要持续提升自己，当一个有知识、有涵养、有志气的优秀人才。

三、结语

总而言之，在世界情形风云变幻、思想风暴越来越激烈的今天，教师更要知晓并且继承国学中的优秀要素。中华优秀传统文化的发扬壮大要从小学生做起，儿童以及青少年是祖国的将来，承担着民族复兴的寄望，增强国学教育，能增强并且提升其综合素质和人文素质。