试析新课改背景下如何构建高中数学高效课堂

黄晓龙

摘要：随着我国高中课程改革的不断深入，构建高效课堂的有效策略逐渐成为教育研究的中心。本文分析了高中数学课堂教学的现状，总结了构建高中数学高效课堂的必要因素，从多个方面详细阐述了高中教师在实际教学过程中构建高效课堂的有效策略，以便使学生能够在数学课堂上有效提升自己的学习技能。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;策略

前言

近年新课程教育改革不仅给学校教师带来了教育挑战，也给高中生带来了挑战和机遇。因此，如何在课堂教学中提高学习效率和应用数学技能成为值得探讨的重要命题。改革的内容要求学生提高数学基础、数学思维、分析和解决数学问题的能力，这就要求重视"一核四翼"。因此，高中教师应引导学生不断提高学习能力，并在日常教学中打造高效数学课堂。

1 目前高中数学课堂教学现状

1.1 教学方式单一

随着网络信息技术的发展和新高考改革的深入，越来越多的教师意识到必须顺应时代的发展，及时改变传统的数学观念和教学方法。但一些高中教师仍然受到传统观念的束缚，数学课堂上依然充斥着"填鸭式"和"满堂灌"的现象。这种教学方法不仅不利于提高数学课堂学习效率，而且会使学生因枯燥、单一而失去对数学的兴趣和热情。

1.2 基础知识不扎实

同一班级的学生在数学基础上存在着较大的差异，如果以提高学生数学技能的精神来解释这个问题，不仅会打击数学基础差的学生学习数学的自信心，还会使基础一般的学生在一定程度上失去學习兴趣;相反，如果教师在课堂上反复运用基础知识和技能来解决数学问题，对提高学生的数学技能效果甚微。

2 新课改背景下如建高中数学高效课堂的有效策略

2.1 夯实基础知识

基础知识的学习对于所有学科都非常重要，有些学生认为基础知识只是背诵数学概念。只要他们掌握了基本的数学概念，就能解决所有的数学问题。事实上，背诵数学的基本概念并掌握其表面知识容易，但他们不能用基础知识来解决数学问题。此外，一些学生忽视了基础知识的重要性，只是盲目地提问、刷题和积累错误的问题，没有根据错误的问题类型思考自己数学基础知识的薄弱环节。例如，"向量"背景下的数学教师可以设计"平面向量及其线性函数的概念"的教学，并设定以下学习目标：理解其几何意义和两个矢量的求和意义，理解矢量线性运算的特点和几何意义。在这样的数学课堂上，数学教师应该关注新课改下的"一核四翼"的基础、范围和适用性，让学生在巩固基本概念的基础上，运用基础知识解决综合数学问题。

2.2 丰富教学方式

数学的教学方法和学习方法不同于其他学科。在现代信息技术中，大部分教学内容都可以通过PPT直接展示。但在数学课堂上，数学教师往往总是在黑板上计算。黑板总是充满了每个数学问题的计算过程。为此，高中教师还应根据不同的教育内容，结合现代信息技术，丰富数学课堂教材。例如，数学教师在"三角函数"学习过程中，可以利用现代信息技术，通过直观的动态图形向学生展示函数图像的变换，帮助学生更好地在头脑中构造抽象的三角函数图形，从而提高他们在数学课堂上的学习技能，构建有效的数学课堂。

2.2.1 合理利用现代信息技术

现代信息技术因其有形的色彩、强烈的直觉和在有限的课堂中扩展知识的能力而被大多数教师广泛使用。这样，高中教师就可以智能地利用现代信息技术，在现实的教学过程中实现有效的课堂建设，将抽象的数学变成数学课本，成为向学生展示的另一种方式。这不仅可以在短时间内吸引学生的注意力，还可以开阔学生在数学知识领域的视野。例如，在学习基本立体图形时，教师可以先用多媒体向学生展示一些经典的建筑，让学生进行欣赏，从而了解空间几何的具体概念。其次，教师可以利用多媒体向学生展示一个整体的几何形状：柱、棱、台、球等，使他们能够正确理解和区分这些几何形状。然后教师可以要求学生仔细观察建筑物，并邀请他们尝试描述它由哪些一般的几何组合组成。最后，教师可以轮流向学生展示每个几何图形的图像，让学生区分常见几何图形的结构特征，如底面、侧面、侧棱、定点等，从而让学生探索这个部分通过图片对比，减少学生学习难度，让学生有效加深对老师知识的理解。

2.2.2 通过趣味数学故事引入

与被动地遵循教师的教学理念相比，学生更愿意通过有趣的数学历史学习枯燥抽象的数学知识。因此，在实际教学过程中，高中教师可以通过引述一些有趣的数学故事和数学史来引导学生学习数学知识，从而实现有效课堂的构建。这不仅可以激发学生对数学的兴趣和积极性，还可以改善数学课堂中更加严谨的教学氛围，从而鼓励学生参与课堂活动，更加积极地进行数学学习。例如，通过学习正弦定律和余弦定律，教师可以首先向学生解释他们的定理的发展。使用数学家Vedic和 Reg Montanus 等数学方法证明此数学理论，这样他们就可以为这门课程的教学奠定基础，并使学生能够积极地开始下一次学习。最后，教师可以鼓励学生在课后通过互联网听一些他们感兴趣的数学知识，让学生理解和掌握所有的数学知识。因此，通过正弦定理发展过程引入学习，不仅可以减少学生在课堂上数学枯燥的感觉，还可以提高他们的数学体验。

2.3 加强数学与生活的联系

针对高中数学的新课程改革，应该帮助学生在掌握数学的基础上，将数学知识应用到生活中，以避免给学生留下数学枯燥、死板的印象。例如，教师可能会在"函数的最值"问题的过程中指出"如何最大限度地减少差旅费，在任何地方旅游时如何使用最低成本，如何在装修时使用地板以使用尽可能少的材料"，这可能是日常生活中常见的数学问题。比如利用木匠画墨线法引导学生掌握"两点确定直线"的数学知识。将教学内容与日常生活训练相结合，从生活中寻找数学，不仅可以提高学生对数学的兴趣，而且可以缩短学生与数学的距离，提高数学课堂的效率。

3 结束语

综上所述，在新课程改革的基础上，培养全方位的人才已成为时代的要求。这就是为什么高中数学教师在实际教学过程中构建高效课堂的必要性。因此，教师应强化学生积极参与数学教学的强烈意识，培养学生的高等数学思想以及引导学生独立于课堂进行探索和思考来改善学生的课堂学习，从而有效地鼓励学生巩固数学知识体系，提高数学技能，改变学习方法，形成数学思想，以建立一个高效的数学课堂。

参考文献：

[1] 张成芳. 高中数学高效课堂模式初探[J]. 学周刊，2021，3（3）：109-110.

[2] 靖荣平. 核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J]. 新课程，2021（4）：182.