部编版小学语文一年级口语交际的教学方法

孙娟

摘要：随着现代社会的迅速发展，教材的不断改革，口语交际是人与人交流和沟通的基础，在人们的生活、工作中显得日益重要。在小学语文教育中，对学生良好的口语交际能力的培养具有十分重要的作用，小学语文教学质量在一定程度上与学生的口语交际能力密切相关。为提高小学生的口语交际能力，有必要对小学生中文教学方法进行探讨。在部编版小学一年级语文教材中，强化了小学生口语交际的内容。在实际的语文教育中，如何有效地运用教材讲授口语交际方法，是当前小学语文教师值得探讨的话题。本文对小学一年级语文口语交际现状进行分析，并提出改进教学方法的策略。

关键词：部编版;小学语文;一年级;口语交际

近几年来，人们逐渐意识到口头交际的重要性。人们在日常生活中，需要与他人进行交流。如今，许多成年人由于言语交流不当，仍然存在着沟通上的问题。为防止这种现象的发生，促进人与人之间的有效沟通，教育部对课程内容进行了改革，加强了小学生口语交际的内容，并从幼年开始培养与他人沟通的能力，培养良好的沟通意识，促使学生养成良好的沟通习惯。

1.一年级口语交际教学现状

1.1小学生的心理存在障碍

在小学一年级语文教育中，有的学生寡言少语，主要是因为受家庭环境的影响。家长是孩子最初最好的老师，但随着智能手机的普及，越来越多的家长对手机上瘾，与孩子的交往越来越少，使得学生的性格变得孤僻，导致与学生之间的交流越来越少。这种心理障碍会影响学生的口语交际能力。此外，小学一年级的学生由于入校时间较短，很难在短时间内与周围的学生交流，因为缺乏与学生的交流，口语沟通变得困难。在这种情况下，假如教师不采取有效的方法应对这种现象，又不能及时地指导学生，就会对学生的未来成长会产生非常严重的不良影响。

1.2缺少良好的教育环境

在我国，由于长期受应试教育的影响，小学生的学习课题非常繁重，各种学科占据了大部分时间，学习压力很大，而且缺乏有效的口语交流技巧的时间。教师在课堂教学中，经常要讲解有关中文教材的内容，大部分语文教师不太重视口语交际教育。学生们所面对的教育环境几乎全是考试，在应试教育的条件下，教师的教育目标也是如此。在小学生口语交际方面，中文教育的教育环境十分不足，从而无法提高小学生的口语交际能力。此外，语文教师在教育中要知道良好的教育环境，对小学生学习有一定的促进作用。

1.3口语交际教育效果差

一些老师本身也意识到与学生进行口头沟通的重要性，并根据自身的理解和认知，不时地指导学生学习语文的口语交际方法。然而，小学语文教师的教育课题，归根结底是教授语文知识，大部分小学语文教师没有对口语交际进行更为细致的研究。此种情况下，小学一年级学生缺乏科学地口语交际教学方法，当然口语交际指导效果不佳。

2.改进学生“口语交际”教法的策略研究

2.1丰富课堂教学

对于小学一年级的学生来说，缺乏自主学习意识。为此，在教学中，教师要给学生一定的引导，从各方面指导学生提高口语交际能力，正确认识到口语交际教育对小学生成长和发展的重要意义，采取科学有效的方法，充实小学语文课堂教学内容，对提高学生的学习兴趣具有重要意义。唯有如此，学生们才能慢慢地强化口语交际能力[1]。

在一年级部编版语文教材中，有许多口语交际课程。老师必须找出有趣的方法来加强对小学生的口语交际教育。例如，在《口语交际：听故事，讲故事》的课程中，老师可以要求学生提前准备短篇小说。上课时，老师先讲一些有趣的故事，然后让学生自己讲准备的小故事，利用学生爱听故事的特点开展教学。在这种教学模式下，不仅可以提高课堂气氛，还可以增进学生们对演讲的了解，增强了学生们在讲话中的自信心，让学生敢于表达自己的想法，口头交际的能力也会提高。

2.2加强口语交际指导

在小学语文教学中，口语交际也是一项较为重要的工作，这是对语文教义的全面展示，既要测试学生的理解能力、运用语言的方法，也要培养学生自己的思维方式。在教学中，要加强小学生口语交际指导，提高口语交际能力。基于此，小学语文教师要以身作则，以小学语文课程为指导，教师要亲自指导学生学习中文教材的内容，激发学生的热情[2]。

比方说，在《口语交际：打电话》的过程中，老师会首先通知父母，通过教师与家长电话沟通，让学生聆听对话，教师鼓励学生给自己的家长打电话，加强与家长之间的交流，这既巩固了学生和家长之间的关系，又加强了学生对监护人的关注，加强了与他人的交流。教师也可以告诉学生从学校回到家后，可以打电话问候对方，它是一种增进学生情感和提高口语交际能力的方法。

2.3采用有效的评价机制

在小學一年级这一阶段，学生正处于成长和发育的关键时期，大部分的学生性格都是比较内敛的。在与老师、同学沟通时，大多数学生缺乏足够的勇气和信心。勇敢和自信对一个学生来说很重要。在小学语文教育中，老师要及时引导学生，鼓励学生克服困难，增强勇气和信心[3]。课堂上，还有一些学生不说话，无论老师提什么问题，学生都怕说错了，不敢发表自己的意见。无论答案是否正确，都要经常鼓励学生大胆地说出自己的想法。在语文课堂和语文作业中，教师应有效地评价学生，采用科学、合理的评价方法，鼓励学生认识自己的不足，不气馁。有了老师的亲切关怀和鼓励，学生的心渐渐开阔，加强了与学生的交流，使得学生可以更好地融入集体。通过采取有效的评估机制，对小学生的成长和学习是非常有益的。

结语

总而言之，在对小学一年级学生进行口语交际教育时，要注重教学方法的创新，以提高整体教学质量。要达到这一目标，教师必须根据相应的教学内容进行组合，更要重视学生语言能力的发展，学生的口语交际能力通过有效的训练得到了提高，形成了良好的学习习惯，为学生以后的发展和成长都会产生积极地影响。

参考文献：

[1]张冲宇.部编版小学语文一年级口语交际教学方法研究[J].科幻画报，2021（02）：104+106.

[2]张娜. 部编版小学语文口语交际教学研究[D].安庆师范大学，2020.

[3]耿彦丽.部编版小学语文一年级口语交际教学方法研究[J].中国校外教育，2020（10）：59-60.