小学语文课外阅读过程性指导策略探究 ?

徐晨

摘要：阅读作为语文教学当中的重要一环，对于小学语文学科的影响至关重要，甚至说决定了学生的上线和基础究竟有多扎实，可以帮助每一个学生更好的去提升自我的语言沟通能力和文章总结能力让学生对于语文学科更加得心应手，所以说通过课外阅读能够打破固有的语文教材限制，让学生去领悟学习更多优秀的文学内容，在阅读过程中可以让学生将所学的知识进行一定的整理运用实现学生综合水平的提升，但是想要达成这样的成就是非常困难的，一定要在教师耐心的指导或建议一下才可以小有成就，所以课外阅读的学习是非常有效有艰难的。

关键词：小学语文;课外阅读;指导策略

一、小学语文课外阅读方面存在的问题

1.1、课外阅读目标性不强

在小学生课外阅读过程当中有的学生对课外阅读十分感兴趣，但是往往没有走向正确的道路都会去读一些课外的小说或者说网络上成名已久的小说，让学生沉浸在虚幻的世界当中漫无目的的进行阅读吸收，这样对于学生来说是非常不好的，毕竟课外阅读是指的一些国外经典的名著或做人做事的道理，而不是网络上那些虚幻飘渺的小说读物，这样会使学生迷乱自我投入到小说的世界当中无法自拔，甚至可能起不到任何作用，反而会影响学生的语文成绩所以一定要选择有效的阅读目标进行学习，否则的话都会耽误学生的学习进度，甚至是浪费时间。

1.2、学生良好的阅读习惯尚未养成

在课外阅读学习过程当中，有些学生没有经过系统化的引导与教学，所以在阅读的时候可能会逐字逐句的进行阅读或者是粗略的阅读，这些阅读习惯都存在着一定的弊端，让学生在阅读过程当中没有有效的利用时间来进行吸收归纳，甚至让学生通过阅读一无所获，让学生对于这样的学习方法很是失望导致学生对于课外阅读这样的学习方式很是反感与抵触。所以学生要在日常的课外阅读过程中努力提升自身阅读方式，让学生可以以更好的状态更优秀完备的阅读技巧来解析文章，通过有效的阅读来提升阅读质量。

1.3、教师指导课外阅读方法不足

在小学语文课外阅读学习过程当中，教师往往会采取开放自主的方式让学生进行主动阅读，其实这样的方式效果并不是很可观，小学生的自制力较差自主阅读的话会导致学生会出现开小差甚至嬉戏玩闹的结果，这会扰乱课堂氛围也会使学生浪费掉课堂的宝贵时间，不仅如此由于小学生的整体语文素养并不是很突出，在自主阅读过程中容易迷失方向搞不清文章的中心思想以及重点内容让学生的阅读效果大打折扣，让学生对于阅读很是迷茫。

二、课外阅读指导策略及建议

2.1、教师加强指导

在语文课外阅读学习过程中，教师一定要发挥指导学生的重要作用通过一系列手段来让学生贯彻落实文章的中心内容，从文章的種种细节当中引发学生对于文章内容的进一步思考，让学生能够在阅读过程中得到成长，例如在学习施耐庵先生所编撰的《水浒传》当中，教师要从一开始就制定学生阅读文章当中的大体内容和中心思想，使得学生对文章的背景有了一个大致的印象，让学生可以通过这样的方式来更好的整理文章，从而能够进行更高效的阅读提升阅读质量，缩短了学习时间。

2.2、学用结合，培养小学生良好的阅读习惯

语文作为小学阶段的重点科目之一与我们的生活息息相关，真正理解语文的内心含义与思想可以有效的帮助我们解决生活当中的种种问题，在课外阅读学习过程中，教师有必要开展各种活动和有趣的比赛来减轻学生的阅读负担，让学生能够更加放松的进行课外阅读，通过自然轻松的氛围来学习更多有效的知识并加以利用，让学生能够真正意义上的学以致用，例如在学习法布尔先生创作的《昆虫记》当中，学生可以通过文章的学习来了解昆虫的具体栖息环境和行为活动方式，通过与真实的昆虫做对比来验证学习成果，可以有效的使学生加深自身的阅读印象，让学生对于课外读物更加感兴趣。

2.3、抓住文章关键进行圈点式学习

在进行课外阅读时一篇有趣生动的课外阅读往往都是由精妙的词汇和令人无限遐想的核心内容著称的，所以在日常的学习过程中教师可以提前为学生画出文章当中的重点词语和关键内容，让学生可以细细品味体会这些词句所带来的魅力与效果，通过这样的方式让学生可以进行模仿学习，把文章的精华融入到自身的写作过程当中来，使得学生可以取其精华去其糟粕真正意义上的学以致用。例如在学习《鲁滨逊漂流记》时，教师可以划出鲁滨逊在荒岛生活的种种细节，让学生通过这些细节当中的字眼学以致用，把这些描写手法以及关键词语运用在自己的文章上，使得文章更加真实更具有活力让学生可以在真正意义上的学会阅读，学会利用阅读来创造更大的学习价值。

结束语

综上所述，在小学语文教育过程当中课外阅读是小学必不可少的一种重要学习手段，有效的课外阅读可以提升学生的语感和语言沟通表达能力，使得学生对于语文学习更加得心应手，同时也会增长学生的生活阅历和经验知识，但是一定要把控好正确科学的阅读方式，需要师生之间不断的配合总结相信随着师生之间的共同成长及时鞭策学生们可以更加具有活力与创新力，能够发散思维拓展视野增强自身的阅读能力提升学生对于语文学科的兴趣。

参考文献：

[1]李虹小学课外阅读指导策略浅谈J].现代阅读，2011， （9）

[2]肖荔小学语文课外阅读指导策略探讨[].华夏教师，2014 （6）.

[3]智树章小学语文课外阅读策略探究[D].学周刊，2015 （29） .