关于高中语文情感教育的探究

张林

摘要：高中语文教师不仅仅是学生学习上的引导，更要为学生指明人生方向。在高中语文教学实践中，情感教育具有重要的作用，教师需要充分挖掘文章中的情感教育内涵来对学生进行必要的情感教育，以便实现学生在情感方面的体验和在思想道德方面的提高。

关键词：高中语文;情感教育;课外实践

高中语文教师在进行知识的教学时，有必要充分地意識到，教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。这就要求高中语文教师尽量重视教育思想的革新，尽量关注当下兴盛的教学策略，以此展开教学。所谓的情感教育指的是挖掘教材内容中的情感意义，对学生进行思想观念和行为意识正面影响的教育形式，促使学生做好相关的知识的学习，让学生更好的了解和掌握知识。基于此，本文将从以下几个方面对高中语文教学中的情感教育进行研究和思考。

一、高中语文教学中实施情感教育的意义

作为一种新的教学理念，情感教育在教学理念和进度上有了较大的提高。它通过情感把师生联系起来，给学生以一种不同的积极的沟通方式，从另一个角度帮助学生成长。第一，教育不仅包括理性方面，而且包括感性方面。教学中若一味地讲解知识，会很无聊，达不到教育的最终目的，情感教育是这部分任务的传播者，它为学生未来发展奠定了更加完整的基础。第二，学生的学习过程是自我完善的过程，教学过程中，还要注意自我情绪的提高和遇到问题时正确表达情绪。另外，情感教育的目的是更好地实现教育目标，培养学生健全的人格，这与教学目标是一致的。教学与情感的结合才能更快地达到目的。总而言之，情感教育在教学中占有重要地位。

二、高中语文情感教育的实施策略

1利用语言，培养学生情感

语言是教师表达自己情感的最重要形式，所以，教师一定要注意自己的语言表达，掌握利用适当语言激发学生情感的方法。现在语文教学走入的应试教育的岔路，教师更关注的是考试内容，形成自己的答题模式，忽视了文本的情感投入，深入挖掘文本情感，通过语言走进文本，感受作者情感才是语文课堂教学的正道。在开展不同类型文章的教学中，教师需要结合文章特点进行语言表达形式的选择。例如，在朗读情绪情感较为低落的段落或句子时，语调要尽量低沉;而对于一些好的消息或是情感充沛的内容时，要以充满激情的语言进行表达。学生在教师多样化的教学中可以领悟其中所包含的情感，更好把握人物或文章情感。教师还需要适当的运用肢体语言，通过简单的动作、表情等激发学生情感。如，当学生回答问题时，教师一直保持微笑关注学生，可以使学生受到极大的鼓励，缓解学生的紧张情绪，更积极、更有信心分享自己的见解。

2转变教育理念，提升教师专业素养

高中语文课堂教学中融入情感教育，首先应该从转变教育理念做起，突破传统的应试教育模式，在教学实践过程中融合情感教育理念，使得高中语文课程更为饱满、形象地呈现在学生面前，发挥情感教育的积极作用。其次，提升教师的专业素养，在正确的理念下掌握情感教育的理论知识，积极开展实践，正确认识情感教育的内涵和实践方式，将语文基础知识教学与情感元素合理融合。语文教师不但需要具备扎实的专业知识，还需要具备丰富情感，善于引导学生认识和抒发情感，师生之间从知识交流过渡到情感交流，进一步深化到精神世界的思想碰撞与互动。例如，高中语文必修1"阅读鉴赏"部分内容，既包括了写景抒情的诗歌散文：《雨巷》《再别康桥》《大堰河—我的保姆》等，也包括了与现实生活息息相关的实用文章：《记念刘和珍君》《小狗包弟》《包身工》等课文。这些课文的共同之处都是包含着丰富的情感，需要教师引导学生理解和把握，从而掌握课文内容。面对这些课文要求教师运用自身积累的经验和理论知识，借助课文中包含的情感元素，触发教师的内心世界，使其在情感教育中通过一系列的引导教学感染学生，语文课堂丰富饱满，生动呈现。

3挖掘教材中的情感因素，引发学生情感共鸣

在语文课堂教学中，教师只有深入挖掘教材中的情感因素，才能引发学生情感共鸣。为此，教师要深入钻研教材，找准情感教育的切入点，为学生提供情感体会的路径，将情感教育与教学内容相融合，引导学生体会文本所蕴含的情感，提高情感教育效果。要引导学生对文章进行细细地品读，品读不分文体，诗歌的品读能真切感受诗人的情感，小说的品读能感受人物的情绪变化，体会文本所蕴含的情感，领会文本的精神实质。无论是文本的情感因素，还是文本所蕴含的人文思想，都是作者思想的表达。教师要扣住文本的情感因素和所蕴含的人文思想，利用富有感情的教学语言，引导学生对文本情感进行体会，将学生带入文本所蕴含的情感世界之中，增强学生情感体会敏感度。例如，在《蜀道难》一文的教学中，教师应深入挖掘教材中的情感因素，从更广阔的视角拓宽学生的情感体验渠道，使情感因素成为学生品味诗歌意境、感受诗歌浪漫主义风格的工具。教师在教学中不应一味地强调教学进度，而应放缓教学节奏，多与学生进行情感交流，促进学生产生良好的情感。教师要做到以声传情，让学生受到感染，带动起学生的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生高尚的人格。

4强化课外实践

对于学生而言，高中语文学习的目的是能够迎接高考。但是，为了能够满足当前素质教育的要求，那么教师就应该在教学过程中积极培养学生养成情感素养。因此，除去日常的学习外，教师就还应该能够开展课外实践活动，通过这样的方法来更好地吸引学生注意，让学生能够对语文学习更加感兴趣。比如，教师可以通过举办朗诵比赛的方法，来让学生准备热爱祖国方面的内容，也可以通过书法来更好地了解我国文化。此外，教师为了能够让学生养成良好阅读习惯，教师还可以通过举办阅读活动的方法，来开展阅读。通过这些实践活动，就能够更好地丰富学生情感，让学生想要参与其中，这样也就能够取得理想的情感素养培养成果。

结束语

综上所述，情感教育在教学中具有重要的作用，在高中语文教学中，教师需要充分挖掘文章中的情感教育内涵来对学生进行必要的情感教育，既要通过情感提升学生的心理和道德能力，也可以提升学生的共情和个性能力，通过语文知识的感染，让学生利用积极的情绪情感引导自我发展。

参考文献：

[1]李军风.高中语文教学中如何渗透情感教育[J].语文教学与研究，2021（14）：160.

[2]吴兆丽.情感教育在高中语文教学中的渗透分析[J].智力，2021（09）：39-40.