核心素养下高中物理教学探究

彭晶

摘要：学科核心素养是课程改革的要求。成为社会热点问题。为此，学生认真研究、探讨在教育实践中如何培养学生的核心素养，以及高中物理教育核心素养的重点和策略。发展学生的核心背景是教育工作者必须关注的教育重点。本文分析了教育的核心素养与教育研究的意义。对如何提高物理教学效果给出几点建议。

关键词：高中物理;核心素养;重点;战略

前言：

在重视教育的同时，考试成绩不再是教育的唯一追求，如今越来越多地关注学生的整体素质的培养。对高中物理课程而言，发展教师物理课程的乐趣，在接受学生知识的过程中，指导学科的核心资格培养，以及提高教师在自身学术会议上的教学能力是控制的需要。有利于学生进步，提高学习能力，具有科学合理的学习思维能力。

一、关于提高高中物理教育领导力的建议

1.老师懂得时事政策，才能提高教育质量。老师对时事政策的解读非常敏感和准确，并将其解读的政策运用于日常课程中。

2.教师应具有教学魅力。良好的人格魅力可以傳递给教师，但在教育中教师不能忽视人格魅力的作用，首先，教师高专业素质是教师体现教育吸引力的基础。只要教师具备较高的职业素质，才能体现教育的说服力;其次，教师对专业的热情也会感染学生，精神共鸣是最持久、最有效的影响;最后，教师对待学术卓越的态度也是人格魅力的杀手。学生的学术追求和学术水平会潜移默化地影响学生的意识追求，在教师的指导下，学生会不断完善自己的知识储备。

3.教师的教学领导能力是开展教学业务必不可少的条件，而对物理学科来说，教师的教学研究教学力量主要集中在物理学科的发展方向、物理学科的发展方向和未来。本科学习期间，教师都是以逻辑思维为特征的物理学与物理学的文化背景。要深入研究教学现状和师资水平，找出物理教学中的难点和重点，不能一味地采用单一的教学模式，要因地制宜地寻求教学效果的优化和改进措施。

4.教师可利用三类主要资源。师资、经验、学科资源。就教师资源而言，教研项目的核心是教师的综合素质。体育教师作为教研组的一员，应教务长的要求，积极参加教学、科研项目，提高教学能力。就经验资源而言，经验是教育的一种宝贵的参考资源，教师成功的体育教学经验、物理教育研究模式等等都是教师提高素质的途径。课题资源方面，教师坚持研究与实践相结合的理念，积累了教学经验，将教学思想和教学成果转化为可供借鉴的育人课程，在物理教学过程中进行研究、交流。要把它传播开来，从小处看出大事，发挥大作用。

5.教师在课堂教学中缺乏创新的意愿，在日常教学中缺乏创新意识，不断突破传统教学模式的创新与改革，开发适应新学生学习的日常物理等教育手段。教师把注意力集中于课堂上的因特网元素。换言之，在教育中引入新技术是一种大胆的教育尝试，但效果是非常显著的。

二、培养高中物理核心素养的着眼点

（一）培养学生以科学的眼光认识事物

根据教育部学科改革的要求，每一门课程不应以教学为目的，而应注重教材之外的能力培养。举例来说，物理学科的一个优点就是培养学生科学认识事物、增强社会责任感、通过物理科学知识激发学生的好奇心和探索精神。

（二）培养学生的逻辑思维能力

物理是一门自然科学，能培养学生逻辑思维能力。这样，学生就能在实验探索中发现事物的本质，培养学生创新精神和严谨思考的能力。

（三）培养学生的合作交流意识

社会就是群体。所以，要提高物理课程的核心素养，就必须把重点放在合作交流上。物理需要探索和发现，人的能力是有限的。当学生能够相互合作，互相交流，快速提高学生的综合实力，才能更好地适应社会需求。

三、高中物理教学中培养学生核心素养的策略

（一）改变教学固有观念

课堂教学改革的成功与核心能力的培养至关重要。老观念重于理、文化生，显然已不适应新时代的要求。常规教学策略在提高学生的认知和记忆能力的同时，减少了学生在创新、科研方面的投入，导致了“高分低能”现象。新的课堂训练理念应以拓展核心能力为重点，鼓励学生独立思考、合作和创新精神。创新发现精神，培育核心竞争力。通过教学和学习实践，教师引导学生有自己的经验，鼓励新生使用仪器，与他们做实验，与他们交流，完成考试，然后给他们一些学习技巧。要实现这一转变，教师必须放弃原有的教学模式，拥抱新的思维，更加重视核心意识的形成。

（二）在教学活动中渗透核心素养

教学中，学生的核心素养的培养并非把理论知识当作书本，而是在日常教学中潜移默化地渗透到学生的核心素养之中。要渗透这一理念，教师首先要认真理解什么是核心素养，然后渗透到课堂教学。作为学生的引导者，教师首先应积极开展教学活动，注重培养学生的核心素养。有助于学生核心知识的培养，在实验讲解过程中，讲课要细致，培养学生严谨、认真、求实、执着的探究精神，唤起学生的实践精神。

（三）培养学生严谨的思维能力

推理能力是培养学生核心素养的关键，也是学生适应社会、掌握学习能力的基础，激发学生严谨的思维。由于物理学与生活密切相关，教师像任何学科一样，让学生观察一些社会现象，思考其中包含什么。教师还可以通过提问引起学生的思考，通过这些问题，学生可以了解到细微差别。通过扩展学生的思维能力和逻辑能力的发展，使他们学会了更好的文化知识，进行严谨的思考，更好地适应社会的需要。

四、结论

从总体上讲，培养学生核心知识的物理教授是深化物理学科改革、培养人才的根本目标，所有高中物理教师都必须担负起责任。如何在日常教学活动中积极思考，通过实践，使学生了解系的本质，制定切实可行的策略，引导学生全面发展，培养高素质的综合人才。大学生核心素养的培养是教育部的一项长期工程，也是课程改革的核心内容之一，因此，教师的责任重大，确保学生的核心素养在体育实践中，从学生的实际出发，才能更好地成长和发展。

参考文献：

[1]Byun Jong-ho，核心素养下高中生物理科学素养的提高[J].科普童话，2017（ 14）.

[2]陈浩宇.通过专注于核心知识来增强高中物理研究的领导力[J]. 物理教学，2018（1） ：35-37.