小学语文中段整本书阅读教学的有效策略探析

周燕

摘要：作为获取语文知识和信息的重要渠道，阅读对于小学中段的学生具有十分重要的作用。然而目前，小学中段学生大多没有养成良好的阅读习惯，阅读过程比较笼统。因此，开展整本书阅读的教学策略是目前小学语文教学的重要任务，帮助小学中段学生养成良好的阅读习惯，进而提升小学中段学生的语文核心素养。本文通过分析整本书阅读对小学中段学生的意义，进而提出具体的有效教学的策略。

关键词：小学语文中段;整本书阅读;教学策略

随着现代教育改革的不断推进，小学阶段的教学目标和教学任务也面临着新的改革和调整。新课程改革标准中明确强调了培养学生阅读能力的重要性，使得學生能够自主阅读，不断巩固学生的阅读知识和阅读技巧。不断丰富学生的阅读理解能力，健全学生阅读的知识体系。教师应当在阅读整本书的过程中，给学生提供相关书籍进行参考，同时在教学过程中注意教学方式方法的运用，充分发挥阅读对学生的积极影响。

一、小学中段学生整本书阅读的意义

（一）有助于培养学生良好的阅读习惯

随着社会经济时代的发展越来越快，知识信息获取越来越方便，逐渐向碎片化发展。这对人们的精心阅读产生了消极的影响，尤其对于小学中段的学生来说，很难集中注意力进行阅读活动。和片段阅读方式不同，整本书的阅读具有内容丰富、篇幅较长的特征，这样能给学生提供完整的故事情节，主题含义非常系统，有利于学生能够养成良好的阅读习惯，并且分析和揣摩的过程中更加深入的思考。

（二）有助于提升学生口语表达能力

对于小学中段的学生而言，口语表达能力虽然已经有了一定的发展，但是依旧存在一些不足。因此，在小学语文阅读教学中通过采用整本书阅读的方式，使得学生的语言素材更加的多元化，同时要根据小学中段学生的阅读需求，激发学生对阅读的积极性，根据学生的喜欢积累语言素材，并且在写作的过程中能够进行模仿，在一定程度上提升了小学生的写作能力。

（三）使得小学生情感体验更加丰富

整本书阅读的内容和表达都包含有非常完整的文化信息和内涵，同时充分表达作者的情感和内涵。在小学语文阅读教学过程中，通过整本书阅读的方式，使得学生受到书中注重浓厚文化的熏陶，扩展学生的语文思维，增长学生的见识，使得学生在整本书的阅读过程中的情感提亚更加的丰富。通过在书中对美育、德育等元素的掌握，使得学生能够对书中的内涵更加深入的思考，辨别书中的善恶，培养了学生的审美和鉴赏能力。

二、小学语文中段整本书阅读教学的有效策略

（一）充分激发学生阅读兴趣

随着现代教育改革的不断推进，新课程改革不断深化，对小学语文阅读教学提出了更高的要求。为了确保阅读教学的有效开展，特别是整本书的阅读教学，教师应当充分结合小学中段学生认知能力、学习能力以及发展特点，推荐适合小学中段学生阅读的书籍，确保教学内容选择的科学性、合理性。教师在整本书阅读的书籍选择时，需要重点推荐经典书籍，例如散文、童谣或者小说等。指导整本书阅读教学中，应当充分激发学生对阅读的兴趣，吸引学生的注意力。同时，教师一方面要考虑小学整本书阅读的书籍，一方面还要结合小学中段学生的喜好，为学生推荐适合学生阅读的书籍。教师应当充分尊重学生的发展规律和特点，进而选择不同种类的书籍，推荐给学生。对于小学中段的学生，其专注力和认知水平不足，因此，可以选择具有丰富情节的故事，激发学生对整本书阅读的兴趣，进而增加学生的知识面，提升学生认识汉字到能力，进而逐渐实现学生整本书阅读的主动性和积极性。

（二）丰富整本书阅读教学实践形式

作为目前小学语文教育中的重要组成部分，整本书阅读教学仍然处在初步发展阶段，许多语文教师对整本书阅读教学的认知比较片面，使得整本书阅读的教学方式停留在形式上。所以，想要落实整本书阅读教学的开展，需要使得教学实践方式多样化。在语文教学实践过程中，很多教师没有设置阅读课的内容。如果仅仅是让学生自主阅读，不能够提供交流和互动的平台，进而在很大程度上会限制学生语文思维的发展。因此，教师可以通过阅读交流会的方式开展阅读教学，使得学生能够充分发表自己的看法和观点，在交流和辩论的过程中，使得学生突破自己思维的约束，同时，有助于创造良好的阅读氛围。此外，教师还可以布置故事续写的阅读任务，提升阅读作业的趣味性，给学生更大的发挥空间，同时有助于激发学生对整本书阅读的兴趣和积极性，对整本书中的故事情节、人物情感有充分的了解和掌握，锻炼学生的思维能力和写作能力。通过丰富教学形式的方法，一方面有助于学生阅读能力的提升，另一方面培养了学生的创造能力和想象能力。

学生通过阅读能够获取知识和信息，有助于语文思维的形成和发展，因此要加强对学生阅读能力的培养，使得学生能够在小学阶段不断地成长和发展。通过整本书阅读的教学方式，有助于培养学生良好的阅读习惯，提升学生口语表达能力以及情感体验更加的丰富，因此，教师通过充分激发学生阅读兴趣，丰富整本书阅读教学实践形式，使得学生能够在阅读的过程中提升语文思维和核心素养。

参考文献：

[1]张婷婷. 小学语文整本书阅读教学设计改进研究[D].西南大学，2020.

[2]刘月. 小学语文阅读课教学生成的机制研究[D].西南大学，2020.

[3]徐怡. 小学中段童话整本书阅读课程设计与实施研究[D].西南大学，2020.