微课在高中语文教学中的应用探索

顾荆

摘要：时代的发展对当前我国的教育教学提出了更高的要求。而新课标的不断更新也为教师的教学指明了方向，其中明确指出以学生为中心组织开展教学活动。作为新时代的学生，他们在传统教学模式下已经不能产生有效的改变，为此广大教师群体开始寻找合适的教学策略。新的教学策略不仅改变了基础的教学模式，而且也加强了对科技产品的综合应用，微课教学便属于新型教学模式中的一种，它在高中语文教学中的应用能使整个教学变得更加灵活有趣，吸引着学生的课堂注意力。作为高中教师需要注意围绕学生和课本，科学合理地设计教学方案，以便让语文教学变得生动活泼。

关键词：高中语文;微课教学;应用研究

新课程改革的推进促使广大教育工作者不断接受新的教学理念，创新课堂教学方式，同时需要关注学生的主体地位，不断丰富教学内容，从而实现教学组织形式的持续创新发展。高中语文课堂相较于之前的学习难度有所提升，为了进一步提高学生的课堂学习效率和教学质量，将“微课教学”应用于高中语文教学中，作为新的教学模式来实施，有助于保证学生的学习积极性和主动性。本文将针对微课在高中语文教学中的应用展开讨论研究，以期为高中语文课程教学水平的提升提供理论支持。

一、微课在阅读教学中的应用

有效的阅读教学模式对于学生学习参与度的提升极为重要，尤其对当下的高中生而言，现代生活给他们提供了大量而繁杂的极具诱惑力的信息，那么，将“微课”这种新颖的符合学生情趣的教学手段应用于阅读教学中，就非常符合学生对课堂的期待，也满足了学生的好奇心和新鲜感。例如，在教学《荷塘月色》时，该课是一篇极为优美的写景散文，教师在课前就该对文章进行深入的研究，同时巧妙设计微课课件，搜集和课文内容相关的图片或者视频信息，结合音频向学生展示课堂上的“荷塘月色”。如文中写道：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这些句子在视频信息的辅助下显得似真似幻，学生仿若身临其境一般，产生了美好而真切的情感体验，接着教师提出问题，询问学生在观看完视频信息后的感悟，此时课堂上的所有学生都有着自己或感知或理性的深刻体悟，都会有自己的思维表达，这样课堂上就会呈现出“百家争鸣、百花齐放”的热闹场面。对于学生的表达，教师需要给予足够的支持和鼓励，关键处再加以点拨或指导，那么阅读学习就会使学生产生自己的感悟和思考、见解或主张。这样微课课件的灵活使用，能使学生的学习情绪得到充分的调动和激发，呈现出健康活跃的学习状态，最终达到引导学生健康阅读的学习目的。

二、微课在诗歌教学中的应用

诗歌通常以简洁凝练的语言表达最深刻的情感，一般情况下，大多数学生是很难产生兴趣和共鸣的，因此，教师教学中除了进行准确而生动的讲解之外，还必须灵活运用微课手段，用灵动鲜活的，极具诱惑性的教学手段表达专业枯燥的诗歌赏析语言。例如，在教学《兰亭集序》时，该文内容是东晋风流人物的聚会，他们身处各个阶层，在山阴兰亭吟诗作画，但全篇都是以古文写法展现，教师可以通过微课课件将聚会时的场景在课堂上重现，借助悦耳的音频以及真实的场景描绘吸引学生主动地融入其中，想象自己作为其中的一员时所拥有的情绪和心态，这样对于学生理解和感悟文章将有更大的作用。基于此，教师可以鼓励学生将自己脑海中的情境在同学中分享出来，不同的学生说出自己的想法，在众多思维的交织中，一幅美丽的聚会图得以展现，接着在和谐的氛围中，教师深入讲解文章内容，此时学生的思维就会活跃起来，对于文章的理解也更加透彻，这样，所学内容就能被学生高效地吸收，从而也激发了学生对传统文化的兴趣和热爱。

三、微课在小说教学中的应用

高中语文课本中不仅有优秀的现代文和古诗文，也有着丰富的小说资源，这部分内容都是极具代表意义的，但字符的冗长会导致学生无法在短暂的时间内获得强烈的阅读愉悦感，而为了激发学生的阅读欲望和激情，教师可借助微课课件将其中的片段进行真实展现，在课堂上为学生充分渲染阅读气氛，从而将学生的思绪引入设定好的课文情境中，以此点燃学生的学习主动性。例如，在鉴赏《窦娥冤》时，教师可先在课堂上向学生提出问题，吸引学生的注意力，如：“大家知道元杂曲中的四大悲剧吗？知道他们的作者是谁吗？”这些问题的设置符合语文学习目的，但对于知识储备不丰富的学生而言是很难回答的，此时教师利用微课视频向学生简短地的介绍《窦娥冤》《汉宫秋》《梧桐雨》《赵氏孤儿》这几部古代悲剧小说，然后针对性地向学生播放《窦娥冤》的相关视频，由于课堂时间较短，因此对于前面的主要内容，教师可以向学生做出简要的背景阐述，接着为学生播放高潮部分，在微课手段的营造下，课堂上顿时充满悲情氛围，学生經过教师的讲解，对于小说内容也有大概的了解。接着，教师可引导学生观看窦娥是如何遭受昏官毒打、屈打成招最终成为杀人凶手，又是如何血溅白练，六月飞雪，大旱三年，在视频资源的演绎下学生逐渐走进剧情，走近人物，进而对作品主题也有了更深的认识。配合当前的小组合作学习模式，再让各小组展示不同的片段，然后由所有学生进行评价，对于表现最好的小组进行一定的奖励，这样的课堂模式一定会更吸引学生的兴趣。

结语

微课作为新型的教学工具已经越来越受教师欢迎，它能够借助简短的视频播放将学生的情绪调动起来，在师生的共同努力下让课堂充满活力，对提高语文课堂质量极具成效。而高中语文教师需要深入研究课本内容，围绕学生的学习心理，以微课的形式为学生创设一系列充满吸引力的教学活动，从而让学生真正喜欢上语文课堂。

参考文献：

[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2018（01）.

[2]张文超.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（18）.

本文系泰州市教育科学“十三五”规划2020年度课题课题编号：tzghyb2020-074 《基于微课的高中英语教学策略研究》初步研究成果。