浅谈高中英语教学中的双重活动法

贺鲳臻

摘要：双重活动教学法主张教学的实质是交际，教学过程是通过师生之间的交际活 动来促进认识活动和实践活动的有效运作，从而不断实现学生认知结构的重组，达到综 合素质的逐步提升。双重活动教学法的主旨是活动，他认为活动是改变普通教学方式的 主要途径。英语教学中缺少了活动来谈交际，那么这只能是纸上谈兵。活动，是改进教 学观念、创新教学方法的一个重要的有效途径。

关键词：双重活动教学法;高中英语课堂

高中英语课堂双重活动教学法活动交际双重活动教学法是以马克思主义哲学为指 导，运用信息论、交际论等新的观点，在总结国内外教师教学经验的基础上，从中国实 际出发提出的英講教学模式双重活动教学法确定教学的实质是交际，认为教学过程是 师生互相交际活动的深化，是促进相互认知活动和实践活动的有效融合，是不断促进学 生认识结构的推进和提升，以达到认得综合素质的全面提高。教学过程是学生与教师互 相影响，互相配合的一种特殊的活动过程。教师的教不断地影响着学生的学和其身心的发展，学生偶的学也在不断地影响着教师的教，教师与学生之间的互相影响具有相互反 馈教学过程中的每个环节和教学效果的作用。简而言之，教学过程就是师生间的一种交际活动。

语言是交际的基本工具，学生交际能力的形成和提高只有在运用语言的活动过程中 实现，那么没有相应的活动，任何形式的能力都不可能实现提高和发展，提高和发展的 基础则是不同形式的活动。因此，双重教学活动教学法的核心是活动，主张活动是改变 传统教学方式的途径，如果丢掉活动来谈教学，那么教学的实质是教学这句话还是空洞 的。双重活动教学法认为：活动不是来是课堂花样化的调节剂，活动是教学过程的本体， 活动是提高和更新教学方法和教学观念的支撑点。它的精髓在于：把教材内容中的知识根据其情景生动地呈现在课堂中，形成不同形式，不同规模，不同性质的活动，让师生 共同参与，共同投入，共同交流，共同发挥，使学生逐步掌握英语这个交际工具。活动 是由以下五个方面构成：第一，师生。语言是交流的工具，而交流则是两个或两个以上个体或集体之间的活动，所以英语教学活动必须是师生共同参与的活动。活动的主角是学生，是整个过程的参上者。教师是组织者。教师的主要任务是指导活动，在活动的过 程中起到引导，个别环节生进行演示的作用，进而保证活动的有效性。第二，内容。活 动的内容以教材的内容为为依据。第三，方式。活动的方式主要是听、说、读、写。第 四，情景。在课堂教学中，情景分为真实情景和模拟情景，创造适当的情景是课觉活动 的关键。真实的情景对掌握语言知识及其恰当的运用会起到事半功倍的效果。第五，效果。创设活动，构建情景的目的就是为了达到更好的效果。成功地掌握了着五个内容，有效地运用和驾驭英语这个交流工具。

一、双重活动教学法在初中英语教学中的应用策咯

（--）创设形式多样、生动有趣的教学活动

教师在教学过程中应根据不同的阶段设计不同形式的活动。例如在引入阶段，教师 可设计头脑风暴、小游戏等活动进行新旧知识的联结：在启动阶段，教师可设计辩论赛、小组竞争等活动使学生的思维处在积极状态在输入阶段，教师可设计小组合作学习，结对学习等帮助学生有效地进行语言"输入"和理解;在加工阶段，教师可设计角色扮演、课本剧等活动提高语言综合运用的意义性和趣味性在输出阶段，教师可设计讲故事、模仿秀等活动吸引学生的主动参与。

（二）营造和谐、融洽的师生关系

根据埃里克森的心理社会发展理论，高中阶段的学生体验着角色同一性与角色混乱 的冲突，帮助学生与周围的人和环境和谐相处，对青少年步入社会、树立人生理想非常 重要。因此教师应营造轻松、欢快的课堂氛围，用欣赏的眼光看待每一位学生，充分尊 重学生的人格和自尊心，既要表扬那些积极参与学习活动的学生，也要鼓励和帮助那些 学习上暂时落后的学生。

（三）组织生动、有趣的课外学习活动

英语学习是由英语课堂学习活动和英语课外学习活动共同构成的。英语课外活动能 为学生提供展现自我的平台。教师应联动英语课堂学习，因时因地制宜地开展英语课外 活动，激发学生英语学习兴趣。如举办英语配音大赛、英语歌曲及短剧演出、英语诗歌 朗诵会，小记者采访等。此外，教师还应关注鼓励那些在英语学习上有困难的学生也参 加到英语课外活动中，为他们"量身定做"适合他们参与的活动，使他们体验到英语学习的乐趣，并获得成功的体验.

二、结语

双重活动教学法是一种能够鼓励学生在实践活动中积极主动运用所学语言，培养交 际能力、塑造优秀品格的教学模式，能够促进学生的全面可持续发展，并能在很人程度 上提高英语教学质量。希望本文对高中英语教学有所借鉴。

参考文献：

[1]王才仁：《英语教学交际论》，广西教育出版社，1996年第1版。

[2]刘润清胡壮麟;《外语教学中的科研方法》，外语教学与研究出版社，1999年 第1版。

[3]梁爱萍。外语”双重活动教学法”模式及作用[J].南宁师范高等专科学校学 报，1999（1）：73-77