在初中英语教学中应用思维导图的教学分析

陈永爱

摘要：思维导图具备表格化特征，由集合线形、文字、符号等元素构成，便于加深记忆，理解英语知识。当前，思维导图逐渐被应用到初中英语教学中，使课堂学习更加主动，学生的思维更加灵活，能够帮助了解各类词汇、句法之间的关联，增强英语课程学习有效性。无论教育部门，还是英语教师，都要明确思维导图的内涵，在课堂实践中，对其进行灵活运用，为初中生提供轻松的英语学习环境，降低课程难度，实现预期教学目标。

关键词：初中英语;思维导图;应用

多元网络环境下，英语教师要更改教学思路，将思维导图应用到课堂实践中，带领学生挖掘英语知识之间的关联，由点到面、由浅入深学习，从而提高英语成绩及口语能力，激发课堂学习兴趣。思维导图在初中英语教学中的应用体现在词汇、语法、阅读、作文教学等方面。英语教师要结合初中生的年龄、兴趣特征，兼顾课程背景和课标要求，对其进行灵活运用，降低英语课程学习难度，加深初中生对英语知识的理解，便于更加扎实、全面掌握。

一、词汇教学

在英语教学实践中，词汇教学不可或缺且非常关键。灵活掌握英语单词，丰富词汇量，对初中生英语学习非常有帮助。课堂实践中，英语教师可以发挥思维导图作用，借助气泡图示，对不同词汇进行分类，帮助初中生在短时间内掌握大量英语单词，并对词性、词义等进行准确理解，从而使初中生的英语基础更加扎实。比如，学习I’m…more…outgoing…than…my…sister时，以character（性格）为中心，延伸出smart（聪明）、lovely（可爱）、boring（无聊）、kind（善良）、patient（善良）等词汇，丰富学生的英语单词储备，帮助集中记忆，降低学习难度。与此同时，英语教师还可以应用思维导图，带领学生通过词缀方式认识、记忆单词，了解不同词缀的组合效果。例如，由名词care（小心）引出形容词careful（小心的），引出副词carefully（小心翼翼地）引出相对应的词careless（粗心的）等，帮助初中生学习词汇形态变换，奠定英语基础。

二、语法教学

对初中生来说，语法知识学习难度比较大，学习过程枯燥，会导致英语学习兴趣丧失。在课堂教学中，发挥思维导图作用，利用树状图，帮助初中生把语法体系建立起来，使初中生系统认识、学习语法，增强语法能力。举例而言，在学习形容词过程中，借助树状图，构建分支架构，延伸出包含用法、分类、词序、形容词的比较等级，继而向学生展示下一步学习活动。以“ly”结尾的形容词为例，延伸出ugly（丑的）、lovely（可爱的）等，使初中生在学习语法的同时，加深词性理解和记忆。在此过程中，通过系统、全面学习语法知识，使初中生的语法学习效果进一步增强，进一步提高英语语法应用能力。再比如，以名词单复数学习为例，借助思维导图，分别梳理出与单数变复数有关的几种常见情况：可数名词的复数形式为末尾加后缀s;以s、z、x、ch、sh结尾的词，在词末尾加es构成复数;以辅音字母加y结尾的名词，将y变为i，再加es;以o结尾的名词，如果不是外来词或者缩写，加es。同时，通过思维导图列举常见词汇，便于初中生直观理解和记忆。

三、阅读教学

在初中英语课程教学实践中，阅读教学的重要性不言而喻，为初中生提供了语言、跨文化学习载体。依据初中英语阅读教学特点，灵活运用思维导图，以流程图向学生展示故事的发展脉络、因果联系，便于直观理解文本主题，从而为初中生提供清晰的英语阅读思路，使阅读分析及答题难度降低。比如，学习I’d…like…some…noodles一文时，针对Birthday…Food…Around…the…World的教学，以流程图方式，带领学生以Where、What、How、What为线索将流程问题展开，并不断完善，帮助初中生了解不同国家的生日文化，比較中西方文化，从而明确文章主题，使英语文本阅读思路更加清晰，激发学生的思考，增强英语语篇分析及理解能力。在英语课堂上，英语老师还可以发挥多媒体作用，向初中生展示简单的外媒热点英语新闻，鼓励做思维导图，梳理出新闻中的相关事件、人物、时间等，训练初中生的英语阅读能力，丰富知识储备，降低英语课程学习难度。

四、作文教学

一直以来，写作是初中英语教学过程中的薄弱环节，指运用所学英语知识，在主题已知的情况下，进行书面表达。英语教师可以依据教学情况和学生特点，发挥思维导图作用，以括号图示，带领初中生分解写作主题，从而使其写作思路更加清晰，增强英语写作教学有效性。例如，写一篇有关朋友问题的表达及解决的英语作文，运用括号图示，向初中生展示英语语言信息，便于理解。作文开篇：My…friend…also…has…two…problems逐一描述，给出建议：One…problem…is…that…/I…think…he…should…;The…other…problem…is…that…/I…think…he…should…通过这种方式，帮助学生描述问题，进而提出科学的解决方式，达到理想的表达效果，不断提高初中生的英语写作能力，实现思维导图在英语写作教学中的推广。英语教师要明确初中英语作文教学特点、要求，给出题目后，让学生梳理脉络，列出简单的思维导图，以此为根据，进行写作训练，使作文教学难度降低，培养初中生的英语写作能力，提高整体写作水平。

综上所述，作为一种思维工具，思维导图具备可视化特征，以图形方式梳理教学内容，呈现知识结构，通过灵活运用色彩、代码、图画等元素，帮助初中生记忆。将思维导图应用到初中英语课堂，能够帮助学生在短时间内理解、记忆知识点。在课堂实践中，把教学重点确定下来，发挥思维导图作用，串联关联性内容，对初中生的记忆能力、理解能力、创造能力等进行训练，使其英语学习效率不断提高。

参考文献：

[1]潘虹.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[J].消费导刊，2020（06）.

[2]林小军.思维导图在初中英语教学中的应用分析[J].校园英语，2019（26）.