新高考背景下高中化学分层时教学策略研究

刘金苹

摘要：随着我们新课改的逐步推行与双减政策的逐步实施这就给我们的高中化学教育教学提出了新的要求和新的挑战高中化学老师应该根据现有政策逐步转变自己的教育教学方法，高中生本身就处于一个课业压力十分重的阶段，但是对于高中学生来说，他们的这是接受程度是不同的，每个人对于知识的学习能力也是不同的，因此老师在教育教学的过程中应该尽可能的做到因材施教，只有因材施教才能更好的帮助学生进行化学课程的学习本来就是，先就如何在新高考背景下进行化学分层教育教学希望能给大家带来启发。

关键词：新高考高中化学分层教学策略研究

在高中时期是学生三观学习，思维重要的养成时期，因此在高中学习期间老师不应该像之前一样，只关心学生的化学成绩而是应该逐步关心学生的心理发展，关心学生对于化学的学习是否有兴趣真正做到以学生为本，以自己班级中学生的实际情况，为教育教学的基点进行教育教学目标的设定，争取帮助每个学生都可以在自身的化学综合能力的基础上更进一步，只有这样才能更好的提升全班同学的化学学习积极性。

一、高中化学分层教学的重要意义

所谓的化学分层教育教学，就是指老师可以依据学生在化学考试中的能力测试以及潜力测试，基础知识掌握等情况进行一个综合的评价，给全班的学生分为几组可以分为能力提升，基础较弱以及潜力足针对这三种不同类型的学生，老师要采用不同的教学方式并针具他们的实际情况，给他们每一组的学生进行一个计划的制定可以帮助他们更好的践行进一步的化学能力的提升，在自己原有学习水平上更进一步。

二、教学策略

1.分层制作导学案，提高课堂效率

因為在高中学习过程中，本身学生的课业压力又非常重，而且学生在课堂中所有学习的知识点非常多，因此老师在进行教育教学的过程中，一般都会让学生提前进行预习，如果学生在课下可以进行知识的预习，那么老师在上课进行讲解时，就相当于是二次学习，这样可以加深学生的学习理解，同时也可以提升化学课堂的实效性，学生在进行预习的过程中，自主学习能力也有了一定程度上的提升随着多媒体技术的逐步发展，现在老师在学生预习之后，可以让学生将预习大家过的等方式发给老师，老师就可以对学生的预习结果有一个我的预判在课程上课的过程中，可以对于学生难以掌握的重难点进行详细的讲解同时，老师在践行预习学案准备了过程中，也应该充分贯彻落实因材施教的方针，给不同层次的学生布置不同导学案，这样可以帮助学生有针对性的培养自己的化学综合能力。

例如在学习金属及其化合物的第一节金属的化学性质，这一些课程时，老师就一定要注意，对学生采用因材施教的导学案布置方法对于一些化学基础较好的学生，可以着重培养他们的化学思维，让他们在对知识点有熟悉的基础上，进行一些综合性的预习和训练，但是对于化学成绩比较一般的学生，重点还是在于让他们掌握基本概念，老师在对中午基本概念的导学案进行制作的过程中，应该重点在于概念的讲解可以涉及一部分简单的形体，不要设计综合类的大题，这样有助于不同类型的学生有针对性的提升自己的能力，会让大家对于化学学习请不会因为太过简单，我太过难而产生厌烦心理。

2.培养学生创新能力

对于高中学生来说，正是他们思维逐步成熟的阶段，同时也是培养他们创新能力最合适的阶段，二仔高中化学的课堂中，我很多课程都可以很有效的培养学生的创新能力，对于创新能力的理解主要有两点第一点是培养学生的发散性思维，第二种是培养学生的符合性思维这两种思维都会让学生的整体创新能力有一个很大的提升，因此高中化学老师在教育教学的过程中，应该逐步加强学生的化学思维的培养，创新能力的培养，在平时讲课过程中的，就要引导学生逐步树立自己提出问题自己解决问题的能力真正成为有创新力的复合型人才。

例如在学习过氧化钠与水的反应实验时，在这一节实验课程中，我并没有像原来的教育教学方法一样，让大家先看我操作实验，然后再进行实验操作二是让大家先根据过氧化钠和水的化学方程式这个问题的思考来引入今天的实验，然后让咱俩刺激，对于这个化学实验有一个设计在进行这个实验过程中，我会让学生以小组合作的方式进行我会先让每个组给我提交一份实验流程通过对每个组实验流程的引导修正，让学生逐步自己探究出这个实验应该怎样进行在这个过程中，就培养了学生分析解决问题的能力以及创新能力还培养学生的小组合作意识和实践能力。

3.对于学生的课后训练进行分层提高学生化学思维

课后作业是学生对于本节课堂内容的巩固，同时也是学生对于本节课堂学习之事中药检测化学老师可以通过布置作业的方式，让大家对于学习的化学知识点有一个更加深入的理解和掌握，同时通过做题也可以找到自己对于那些知识点还有遗漏或者不足的地方，及时进行改正，但是不同的学生对于课堂上的知识的吸收程度是不同的，因此老师在进行留作业的过程中，也一定要注重分层留作业的方式。

例如在学习了化学平衡，这一节课正式我会给大家采用分层留作业的方式因为这一节课上还是有一定难度的，我会对于化学成绩较好一点的学生，布置一些等效平衡的习题，这样可以培养他们的化学综合思维，对于基础就不如一点的学生我会着重在概念方面给他们进行题目的，不止同时会给他们准备一些较为简单的配平方程式，这样就可以有针对性地帮助学生根据自己的薄弱点进行弥补有利于摔伤，对于化学山西天产生积极性还能提升学生的化学综合能力。

综上所述随着高考逐步改革，我们在进行高中化学教育教学的过程中也一定要重视以学生为主体真正做到因材施教，帮助自己班中的每一个层次的学生，都能在自己现有水平的基础上有一个更大的突破真正帮助学生树立化学思维，提升化学能力，培养综合素质，为学生以后更好的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1] 魏海彬.新高考背景下高中化学分层式教学策略研究[J].成才之路，2020（12）：49-50.

[2] 张磊.分层教学在高中化学教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：141-142.