悦读

吴迎新

摘要：初中英语的重要性不言而喻，在初中英语阅读教学使用“悦读”的方法，能够让学生的学习兴趣得到进一步提升，带动课堂学习氛围，提高教学课堂的高效性。本文研究了初中英语教学中存在的常见的问题，就这些问题提出了“悦读”改善阅读的有效课堂教学方法。

关键词：初中英语;阅读教学;教学策略

学生进入初中，身心在这个阶段发生剧烈变化，会影响学生在初中英语课堂上的学习，加上新时代背景下初中英语的教学目标发生优化，提高学生学习效率、改善传统初中英语教学中的问题成为当前初中教师们十分重视的问题。“悦读”是新时期被提出的重要教学方式，是开启初中学生英语悦读教学的金钥匙。

一、初中英语教学中的常见问题

在初中英语教学当中，主要存在以下几种常见的问题。

首先，教师的阅读教学相对枯燥无聊，无法提起学生的积极性。部分初中教师深受传统教育教学当中的不良风气所影响，在新时代背景之下仍采用不良的教育观念和刻板的教学方法来教导学生，这让学生的学习兴趣无法被很有效地激发。

其次，部分教师把分数当作一切，在閱教学中只培养学生的解题能力、考试作答能力，未能提高学生的综合素质，造成不少学生只会考试做题，不能运用英语语言进行沟通和交流。最后，教师的教学实践性不强，课堂脱离了生活实际，这使不少学生只把英语当作一门学科，而不是一门与生活关系密切的语言，无法很好地应用。这些问题导致了学生的英语教学质量不高，学生的能力很难达到新课标教学的要求。

二、利用“悦读”促进初中英语教学课堂的有效措施

良好的初中英语阅读教学可以帮助学生认识世界，了解以英语作为母语的国家的风土人情，拓展自己的见识和视野，还能增加学生对语言、风俗、地貌、文化等的认识和理解，增强学生的人文素养;良好的初中英语阅读教学能够拓展学生的能力，如创新精神、语言能力、沟通与交流能力等，让学生的精神面貌得到提升，个人修养获得培养，个人的三观和道德得到健全和完善。总之，良好的初中英语阅读教学对学生的影响是深远的、积极的。因此，教师必然要想办法改善目前初中英语教学中存在的问题，利用“悦读”的方法使初中英语教学变得更加高效。以下是具体的教学方法。

（一）激发学生兴趣，营造轻松愉悦的英语阅读环境

教师在教学课堂上首先要激发学生对英语阅读文本的兴趣才能让学生有心情去阅读英语文本，并且主动进行学习，而不是被教师或者家长逼迫着进行学习，只有学生主动学才能更好地发挥阅读课堂的高效性。教师在课堂上对待学生要亲切友好，态度平和，引导学生与教师进行沟通，为学生营造出轻松愉快的课堂，让学生在课堂上心情放松，提高学生进行英语阅读的效率。

教师要在课堂中的各个环节培养学生对英语阅读文本的兴趣。在教学导入环节，教师可以采用多媒体、互联网进行教学，为学生展现直观的图片、音频、视频等，激起学生的好奇心。在授课时，教师可以为学生们创设出生动的情境，让学生能够在情境当中发挥主观能动性，去进行探究学习。教师还可以在互动环节，创新各种各样的互动性比较强的实践、游戏等，让学生在课堂上展示自己，使课堂变得更加活跃。

比如，在人教版八年级的《how often do you exercise？》的教学课堂上，教师首先可以在多媒体上播放一群学生在操场上进行运动锻炼的视频，询问学生们做运动的频率，引起学生的注意，生活化的问题也让学生有话可说，能够踊跃回答。接着教师可以带着学生正式进入阅读情境，让学生熟悉“once a week”、“hardly”、“sometimes”“twice a week”等新词汇和新短语，了解重要句型“how often do you xx？”“what do you usually do on weekends？”等。在情境当中，学生能够很好地进行主动探索，提高对阅读文本的兴趣，并且培养学生的英语语言交际能力。

（二）引导学生思考，加强师生课堂提问互动

在初中英语的阅读教学当中，教师还要注意在课堂上多与学生进行互动，通过在关键点的提问和引导，让学生主动且深入地进行思考和学习，加强学生对文本的探索积极性。教师可以在文本的重要信息处进行提问。

比如，在《high school students do in their free time？》这篇阅读文本中，教师可以提问学生“how many percent of the students do not exercise at all？”引导学生留心关键信息。针对文本的空白地带也可以进行提问，引发学生思考，提高学生的想象能力和逻辑思维等。

三、结语

教师在初中英语阅读课堂上，要培养学生快乐地学习，积极提升学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读英语文本，主动探索英语文本，让学生在英语文本当中得到更多的收获，获得自身知识与能力的提高。

参考文献：

[1]蒋月莲.基于英语阅读素养的初中“悦读”策略[J].英语教师，2017（17）.

[2]刘开坤，高红香.初中英语教学“悦读”策略 的研究[J].现代教育，2017（3）.

[3]李敏玲.基于学科核心素养探究英语阅读课堂的教学设计策略[J].珠江教育论坛， 2020（1）.