初中音乐课堂教学使用平板电脑初体验

胡小圆

摘要：信息技术的革新衍生出了各种电子产品，平板电脑便是其中之一。利用平板电脑开展音樂教学，不仅吸引了学生注意力，而且强化了课堂的交流与互动，并为学生带来了全新的体验。基于此，文章以初中音乐为研究对象，对如何利用平板电脑开展音乐教学进行了深入的研究。

关键词：初中音乐;平板电脑;教学体验

《初中音乐课程标准》指出：音乐教学要鼓励学生自主学习、合作探究，以将学生的潜能发挥出来，并有效提升学生的音乐学习效果。随着信息技术的发展、教学改革的不断深入，如何实现高效音乐课堂的构建成为每一位音乐教师必须直面的问题。在信息化时代下，平板电脑走进了音乐课堂，并推动着教学理念、教与学方式的转变。基于此，文章立足初中音乐课堂，从平板电脑应用视角出发，对文章主题进行深入阐述。

一、利用平板电脑强化教学体验，从熟悉的旋律入手

兴趣是推动学生学习的根本动力，同样兴趣也是学生热爱音乐的前提条件。为了调动起学生的学习热情，教师可以以网络为依托，将国外演奏乐曲发送到学生的平板电脑终端，类似于现场的乐队效果可以在瞬间调动起学生的学习积极性。在教师分析和指导下，学生明白了要想取得不错的效果，还必须加强学习。因此，教师从音阶开始指导学生，并通过学生的自主操练、小组合作指导，掌握方法。在同学们熟悉之后，教师可以从最简单的《音阶歌》开始，弹奏乐曲，当同学们经过练习可以独立完成乐曲弹奏，全体齐奏的时候，学生的脸上展现出了成功的喜悦。在教师指导下，学生开始尝试十六分音符节奏弹奏，最开始学生节奏不齐，在大家探讨、总结之后，学生可以用脚踏节拍开始演奏，并取得了不错的效果[1]。

二、突破传统教学束缚，提升学生的音乐基本技能

（一）应用音乐APP软件，弥补音乐课堂乐器的不足

《音乐课程标准》明确指出：唱歌是音乐教学的基础，乐器演奏也是其中的一项重要内容。而且新课改强调：日常比较常见的乐器，比如口琴、钢琴、架子鼓等，并将其运用于乐曲演奏中，可以提升学生的音乐表现力。但不同家庭经济基础不同，特别是农村家庭教育条件与城市家庭教育条件存在着很大的差异。但在教育信息化背景下，让每一位学生都有专属于自己的平板电脑，学生可以将音乐APP安装到平板电脑上，进而将不同乐器的演奏方式清晰的展现出来，以弥补学生因居家练习没有乐器的问题，也解决了农村家庭没条件去接触的问题，让每个学生练习从最开始的音阶到乐曲再到乐曲创编，可以将学生的音乐潜能充分挖掘出来。

（二）发挥平板电脑音乐键盘的优势，让每一位学生都参与进来

要想提升学生的弹奏能力，或者完成乐曲的自主创新，必须打好基本功。最初，教师可以从弹奏C大调音阶开始，教给学生指法，从一个八度开始练习，然后不断的强化。但这对从没有接触过键盘的农村学生来讲还是存在很大的困难，但是通过为学生留出自己探究的空间与时间，学生还是可以很快的掌握，再通过全班齐奏，可以让师生获得满足感、成就感。以弹奏为基础，逐渐的融入演唱、统一齐奏，从最初的单个练习到多项练习，将学生的感官全部调动起来。在以往的音程构唱中，都是学生唱完教师再纠正，但在平板电脑支持下的音程构唱中，学生弹奏之后平板电脑便会自主检测并不断的改进，以有效提升学生的自主学习能力。

三、利用平板电脑开展小组合作，提升学生合作能力

在传统的初中音乐课堂中，在学唱一首新歌曲的时候，大都是教师弹琴指导学生歌唱。但在这一教学模式下，很少能让学生获得强烈的参与感。在平板电脑支持下的歌曲演唱中，举例开展了如下的课堂湘艺版音乐七年级上册第五单元《放马山歌》的设计片段：

1、课堂导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌。（播放音乐）

师：本节教学内容是与“民歌”有关的，请同学猜一猜这两首民歌分别是什么地方的民歌？

生1：音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》。

生2：音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。

师：同学们非常棒，这些都是有关民歌的作品。今天要学习的歌曲名字为—《放马山歌》，这是一首云南民歌。让我们一起来学唱民歌，感受民歌吧。

2、初步学习新歌：

师：教师打开平板电脑里的作品资源库，引导学生利用手中的平板电脑学习。

教师：请欣赏一遍歌曲视频，思考一下，这首民歌为我们展现了一个什么样的场景？（完成第一遍视听之后，让学生以小组为单位进行交流。）

小组1：是牧民上山放牧时唱的歌， 因涉及有赶牲口的吆喝声。小组2：感觉像跟日常生活中的说唱一样。

师：请同学们想一想，这首歌曲的音乐表现和特点是怎样的？从哪里表现（指导学生从歌词、速度、音乐结构上思考）

小组1：稍快、活泼的速度，并在歌词中“喔噜噜的”等一些词语以及“哟哦”的唱法。结构比较简练，由上下两个旋律相同的乐句组成。

师：同学们，老师在平板中传上有歌曲中的三条旋律，请同学自选一条尝试练一练（教师将旋律发布到学生的平安电脑终端，经过小组商讨与分析明确了演奏者和演唱者）。

在老师的组织引导下，各小组开始轮流伴奏、演唱，通过反复的练习，学生不仅把握了整首曲子的旋律与结构，而且可以将乐曲完整的演奏出来。就这样，在小组合作中，通过老师的指导同学们完成了新歌的初步演唱学习[2]。

四、创新教学评价，提升音乐课堂效率

在音乐教学评价中，教师要尊重学生的差异，并以激励措施为主，以促进学生的个性发展。以往的教学评价，以教师讲解，学生机械式记忆为主，但受到课堂时间短的限制，教师无法做到精心检查每一位学生的作业。而平板电脑的应用，学生可以将节奏记下来上传到作品库，教师可以将清晰看到每一位学生的情况，不仅直观而且高效。

结束语：

利用平板电脑开展音乐教学还在探索中，但教学改革是一大趋势。作为一名初中音乐教师，只有不断地去学习、加大力度去探索，才能顺应新时代的发展。

参考文献：

[1]袁媛，邹雨芯.平板电脑在初中音乐高效课堂中的构建策略[J].北方音乐，2020（005）：197-198.

[2]余丝雨.浅谈平板电脑在中学音乐课堂中的运用[J].中学课程辅导：教师通讯，2018（014）：P.58-58.