浅议小学语文趣味识字教学

陈秀中

摘要：汉字是我国历史文化的重要组成部分，教学老师在开展語文知识教学的过程中，其要注重对学生汉字学习兴趣的激发，这是基础。只有激发起学生们的汉字学习兴趣，学生们的语文知识学习积极性才能够大大提高。反之，如果学生对于汉字的学习不感兴趣，那么语文老师汉字教学工作的开展就会变得低效。本文即是从字谜识字教学，激发学生兴趣、游戏识字教学，丰富学习内容以及信息教学识字，强化学生水平三个角度出发，对于小学语文趣味识字教学策略进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;识字教学;趣味教学

随着时代的发展，传统的语文知识教学理念以及教学方法已经不再适用，对此，语文老师就要变换教学方法，向着提高学生们的语文知识学习兴趣的角度出发。因为只有真正建立起学生对于语文知识的学习兴趣，学生才能够积极主动的开展语文知识教学，而且学生们的语文知识学习效果才能够得到提升。但是很多语文老师忽视了这一点，直接向着传输学生语文知识的方向发力。传输学生知识只是途径，如果学生自身没有兴趣，那么老师的知识输出也就缺少了对应的接收点，所以最终的语文知识教学效果自然不会太好。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文趣味识字教学进行深入的分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、字谜识字教学，激发学生兴趣

所谓字谜识字教学，指的是语文老师通过猜字谜的方式，引导学生进行语文知识的学习和理解。猜字谜不同于传统的汉字教学，因为它更具趣味性。很多小学生之所以对于汉字学习没有兴趣，就是因为老师的汉字教学就是写写写，没有别的。在这样的教学环境下，学生们的汉字学习兴致必然大大降低。所以，语文老师就可以通过引导学生猜字谜的方式，检验学生智力的同时，还能够提高学生们的汉字学习效果。

在开展字谜教学之前，语文老师要提前准备一些字谜。在准备字谜时，语文老师要注意，自己所选择的字谜要和学生的汉字认知相吻合，不能够超出学生们的汉字认知范围。其次，语文老师在选择字谜时，要选择一些相对较为简单的字谜，这样学生才会对于字谜识字产生兴趣。大家想想，如果学生答不出老师出的字谜，那么学生还会对于字谜学习产生兴趣吗？显然是不会的。当然，语文老师出的字谜也不能够过于简单，因为太简单学生也会失去兴趣。最好，语文老师可以按照由简到难的顺序出谜题，如此一来，学生们的猜字谜兴致才会大大提高。语文老师在通过出谜题的方式引导学生学习汉字之后，还需要对于自己出的谜题进行整理，进而保证和提高学生对于谜题的全面性学习和认识。

二、游戏识字教学，丰富学习内容

所谓游戏识字教学，指的是语文老师可以通过组织学生进行游戏的方式学习汉字。这样的汉字教学方式不仅有趣，而且还比较符合学生们的语文学习兴致，汉字学习的积极性自然会得到提高。需要注意的是，语文老师在进行游戏汉字教学时，其要注重具体的游戏教学方法，要注重激发学生们的求胜心理，这样才能够将汉字教学与游戏教学进行融合，从而深化和提高学生们的最终汉字学习效果。

例如，教学老师在对学生开展“拍手歌”这一节课程的教学时，教学老师可以采用游戏的方式来带动学生对于课程学习的积极性，教学老师可以将课程中的生字“歌、丛”等进行偏旁部首的拆分，并且把学生分为两拨，让两拨学生分别拿着偏旁与部首，教学老师一声令下，两组学生快速的进行组合，其中看一下哪些学生所组合的出来的字时正确的，教学老师对这些组合正确的学生进行表扬，并进行及时的奖励。这样会充分的调动学生的好胜心理，让学生对于课程知识的记忆更加牢固，对于课程的参与更加的积极。

三、信息教学识字，强化学生水平

小学趣味化识字的另一种有效手段就是使用多媒体进行演示。在此过程中，多媒体形式可以增加孩子的印象。多媒体可以通过学生们喜欢的方式呈现在学生的面前。在这一过程中，孩子们看到自己喜欢的卡通人物并看到他们感兴趣的东西时，使其印象深刻。使用多媒体演示时，可以以视频的形式来对学生进行介绍。教学老师也可以使用多媒体，以帮助孩子记忆。同时，采用信息化的教学方式有助于增加儿童的兴趣并提高他们的学习效果。同时信息化教学方式由于具有简短，并且知识集中的优势，所以教学老师在对学生开展教学过程中，需要能够采用信息化的教学手段来对学生开展有效的趣味化识字教学。其次，通过信息技术展开汉字教学时，语文老师不要仅将汉字教学局限在汉字的基础性学习和认识这一个方面，而且还要通过多媒体使得学生对于汉字的文化以及艺术性进行学习和认识。比如，语文老师可以通过信息技术向学生介绍汉字的发展，并且通过展示同一个汉字演变历程的方式，让学生认识到汉字的发展变化。同时，语文老师还可以通过多媒体将一些古代名人大家所书写的艺术汉字进行展示，从而引导学生认识我国古代的汉字文化，欣赏汉字的艺术美。当然，这对于引导学生学好汉字同样具有重要指导作用。

总而言之，小学语文汉字趣味教学工作的开展并不轻松，语文老师在进行汉字教学的过程中，其要注重对学生汉字学习兴趣的激发，这是有效开展语文汉字学习的基础。接下来，语文老师还可以通过一些多元化的教学方式，深化学生对于汉字的学习和理解，以提高学生们的最终汉字学习效率。

参考文献：

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[3]冯长兰.一横一竖皆有趣，一撇一捺总关情——浅谈小学语文低年级趣味识字教学[J].教师，2019（06）：38-39.