兴趣导向下的初中语文有效教学研究

雍媛媛

摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的实施和深入推进，各种新的教学理念、模式与方法层出不穷，极大地丰富了课堂教学内容，为教育教学效率和质量的提升提供了必要的帮助。其中，激发并培养学生的学习兴趣在教育教学中的重要性受到了广大一线教育工作者的广泛认同。以兴趣为导向组织和开展课堂教学，不仅能够使学生乐学、爱学，形成一个良性循环的教学环境，而且还有利于促进有效教学目标的更好达成与实现。纵观当前的初中语文课堂教学，仍有相当一部分教师占据着课堂的主体地位，极大地忽视了学生的个性价值和对学生学习兴趣、能力素养等非智力影响的激发和培养，这便极大地影响了学生的学习效果和课堂教学成效的高低。针对这一状况，如何以兴趣到导向开展高效教学，以进一步促进学生的全面发展，已然成为当中初中语文教学中亟待解决的关键性问题。有鉴于此，笔者就结合自身教学实践与经验，从良好课堂教学氛围的营造、分层异步教学模式的采取以及信息技术手段的合理运用三个方面切入，就兴趣导向下的初中语文教学方法及策略作以分析探讨，以期为广大教学同仁提供一些有益借鉴及参考。

关键词：兴趣;初中语文;氛围;差异;信息技术

在课程改革不断深化、素质教育全面推进的当前，越来越多的教师摆脱了过去的应试教育思维，对课堂教学方式的转变予以了高度的关注和重视。作为一名新时期的初中语文教师，我们应因时而变，深入领会新课改的要求和目标，坚持以兴趣为导向组织和开展教学活动，将课堂的主动权适时让渡给学生，使学生拥有更多的自主学习机会和更为广阔的自由发展空间，让学生做学习的主人，只有这样才能进一步深化学生对语文知识的理解、吸收和运用，促进学生语文综合素养的有效培养，进而才能促进学生的全面、和谐、可持续发展。

一、充分考虑学生兴趣爱好，营造良好课堂教学氛围

教育研究表明：当学生置身于轻松、愉悦、宽松的氛围中，其注意力、感知力、想象等心理活动将处于积极状态，有利于提升学生的学习的效率和质量。基于这一点，在初中语文教学中，教师应深入贯彻教学民主原则，坚持以兴趣激发为导向，以营造良好的课堂教学氛围，使学生精心饱满、全心全意地投入到对新知的学习和探索之中，进而为学生良好学习效果的取得提供可能。

以《天上的街市》这篇课文的教学为例，在导入环节，我在黑板上画了两个圈，一个大一个小。之后，我向学生问道：“看到这两个圈，你能想到什么？”在学生自由交流后，我继续说道：“同学们的想象很丰富。看来，你们已经具备了做一个诗人的条件。浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄托自己的理想志趣，今天我们就来学习著名诗人郭沫若所作的一首极富想象力的诗——《天上的街市》。”如此导入，不仅营造了良好的课堂教学氛围，而且还有效地引发了学生的学习和阅读兴趣，为学生后续深入感知感悟课文奠定了基础。

二、认真分析学生个性差异，采取分层异步教学模式

在长期的初中语文教学实践中，笔者发现“无差别”教學模式无法兼顾不同学生各异的学习需求，无论是在三维目的的达成，抑或是学生学习积极性的调动上都存在一定的弊端。针对这一情况，我们应及时转变思路，在对学生个性差异加以认真分析和准确把握的前提下，实施开展分层异步教学模式，以最大限度地兼顾全体学生的学习需求，促进学生的共同发展。

为了促进课堂教学质量和效率的进一步提高，在教学《秋天的怀念》这篇课文之前，我先是根据学生的实际情况，立足学生的全面发展和终身发展，在新课标要求的指引下设计了分层学习目标，让学生根据自身的能力水平进行自由选择。在课堂教学的过程中，我根据学生的实际情况和具体的分层目标，或让优等生自主学习，或引导中等生通过合作探究获取知识，或指导后进生循序渐进地好夯实基础知识与技能。通过采取分层异步教学模式，不仅极大地调动了学生学习的主观能动性，而且还有力地发掘了学生的潜能，有利于促进全体学生的共同发展。

三、充分发挥信息技术优势，最大限度优化教学过程

在教育现代化的大背景下，将信息技术与学科教育有机融合是必然趋势。作为初中语文教师，我们亦要紧跟时代步伐，积极探索信息技术与语文教学的融合路径及方法，将这一教学辅助工具应有的优势和作用充分发挥出来，以最大限度地优化教学过程。

在教学《济南的冬天》这篇课文的过程中，为了更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的感性认识，在学生对文章进行了初步阅读和整体感知后，我运用信息技术这一现代化教育手段分别对文中用语言文字所刻画的景物进行了直观呈现，并指导学生图文对照，品味济南冬景的独特韵味。同时，我还适时播放了一些有关济南冬天的音像资料。如此，通过将信息技术与语文教学深度融合，不仅极大地丰富了课堂教学的内容，而且还调动了学生的多重感官，促进了学生对文章的深层次理解感知，进而最大限度地优化了语文教学过程，有利于全面提高语文教学的整体质量和水平。

总而言之，要想真正提高初中语文教学实效，需要研究的方面有很多，但有一点是达成共识的，那就是要激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂，这就要求教师在组织和开展教学活动时始终坚持以兴趣为导向，充分体现学生的主体地位，形成良性循环的教学环境，以全面提升语文教学的质量和水平。

参考文献：

[1]范德娟.提高初中生学习语文兴趣的策略[J].文学教育（下），2016（11）：60.

[2]张莉.浅谈初中语文兴趣教学[J].亚太教育，2016（20）：202.