创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力

秦艳

摘要：学习动力是学生进行语文学习的重要推动力，拥有较强的学习动力，才能促进学生的学习效率得到提升。新一轮课程改革以后，小学语文的教学质量必须要进行提高，学习动力的提升也是教学质量增强的保障之一。因此，小学语文的教学方式创新是新时代下语文教学的必然措施。本文探究了创新小学语文教学的各种具体的教学方法，希望经由这些教学方法来促进小学语文的课堂教学，提高学生的学习动力。

关键词：小学语文;课堂学习;教学方法

在当前阶段，小学语文教学已经获得了一定的教学改进，但由于传统教学方式在我国教育领域中的长期存在，它深刻地影响了教師们的思维方式和教学方法，致使大部分语文教学还没有完成现代化教学的转变，学生主体地位不明显、教学课堂互动偏少、学生兴趣不足等情况在小学语文的课堂上比较常见。这就要求教师们要加大教学改进的力度，从多个方面进行小学语文教学方式的创新，重燃学生学习的动力，让学生在小学语文教学中获得的成长更加显著。

一、营造良好的语文学习氛围，贯彻生本教学理念

进行小学语文教学方式的创新，首先教师应该要创设出良好的语文学习氛围，将生本教学理念贯彻落实到小学语文的教学过程中，充分让学生感受到自己是课堂的主人，逐渐树立积极向上、主动独立的语文学习观念。

从塑造良好的语文学习氛围层面来说，教师要打造活跃的语文课堂和和谐的班级氛围。在课堂上，教师要关照班级上的所有学生，观察每个学生的动态，给予给个学生发言、提问的机会，让他们能够在课堂上充分地展现自己。在课堂上开展的各种活动当中，也要鼓励学生们主动表达，积极互动，形成良好的班级学习风气。在课下，教师可以与学生们做朋友，良师益友的相处方式能够让学生更加信赖教师，缩小师生之间的沟通距离。教师要以亲切、友好的姿态同学生们平等地交往，站在学生的角度去思考问题，理解学生遇到的难题。长期相处下，学生自然愿意吐露自己的困惑，教师就能更详细地了解到学生的具体学习情况和学习状态，进行更有针对性地教学。

教师在教学的过程中，深刻地理解生本教学的内涵，要充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的自主选择权利，尊重学生具有个体差异性，解答学生的不同疑问。教师要看到学生在学习过程中所取得的进步和成就，多表扬鼓励学生，对学生良好的学习态度、学习习惯等进行正向反馈和加强。构建出这样的具有良好语文学习氛围的课堂，能够为教学方式的创新做好铺垫，打好基础，增强学生们的学习动力，提高学生学习的效率。

二、创新课堂导入和提问环节，加强课堂互动与交流

小学语文教师要创新教学的导入和提问环节，导入时充分抓住学生的注意力，让学生保持语文课堂的专注，提问要具有针对性、面向全体、循序渐进，要有较高的质量、较强的趣味性以及加强的实践性，充分让学生在导入和提问环节以后认识到语文具有强大的魅力。师生之间的交流需要在课堂上进一步加强，语文课堂的交流不仅仅局限于师生之间的交流，也不仅仅局限于语言层面的交流，还有学生与学生之间的互动，以及非语言的互动，通过多角度、多层次的课堂交流与互动，让教师进一步了解学生的学习需求，看到学生们的薄弱点，加快学生查漏补缺，加快学生知识与能力的增强和提高。

比如，在部编版小学语文四年级《一只窝囊的大老虎》的教学中，教师用多媒体向学生们展示一幅老虎的图片，然后让学生们思考并回答“在你的印象中，老虎是什么样的形象？用几个词语来概括一下老虎的特征。”通过学生们给出的“凶猛”“可怕”等词语引出本课文的题目“一只窝囊的大老虎”，引起学生的好奇心：为什么会有窝囊的老虎呢？窝囊的老虎是什么样子？激发学生们的探究心理，让学生们拥有主动学习的兴趣。

三、创新语文教学课堂活动，引导学生进行探究

教师要在语文教学的课堂上，创新课堂教学活动，用具有新颖性的活动来吸引学生的好奇心，增强学生们在课堂上的活跃性，激发学生们进行主动学习的动力，用进行活动、寻求答案的内在动力驱使学生自主探究。

以部编版小学四年级《一只窝囊的大老虎》的教学为例，教师可以在研读课文的环节当中，让学生们来进行角色扮演，通过扮演与课文中的“我”进行共情，体会“我”的心情变化，能够更有助于理解课堂教学的内容。教师还可以组织学生们进行小组探讨，每个小组分角色来朗读文章。每个小组共同探究文章最后“我”的迷惑，为什么“我”会迷惑？该怎样开解这种迷惑？让学生们在课堂上进行深度思考，充分发表自己的看法。

结语

小学语文教学的创新方式特别多，教师要以激发学生的学习动力为目标结合实践进行教学。

参考文献：

[1]庞丽芳.创新小学语文课堂教学方式，激发学 生学习积极性[ J] .中华少年， 2015（ 26） ：92-93.

[2]胡巧红.创新小学语文课堂教学方式，激发学 生学习积极性[ J] .作文成功之路： 教育新干线， 2016 （ 4） ：23.

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