科学教学在小学课堂教学中的实施探究

窦必友

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，科学教学受到人们的高度关注，新课改下如何有效改进科学教学在小学课堂教学中的实施现状，促进科学教学在小学课堂中教学质量的提高，提高学生的学习效果成为教师教学工作的重点。本文首先分析了科学教学在小学课堂教学中的实施现状，进而提出了新课改下科学教学在小学课堂教学中的实施策略，希望对促进小学科学教学质量的提高做出积极贡献。

关键词：新课改下;小学;科学;改进;创新

引言

小学科学由于距生活较远，使用场景不多，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此教师要根据科学教学特点，采取切实有效的措施，改进科学教学在小学课堂教学中的实施现状，有效提高学生的科学学习效率，达到新课程教学改革的目标。

一、科学教学在小学课堂教学中的实施现状分析

1.学生缺乏科学学习兴趣

科学教学在小学课堂教学中的实施过程中，兴趣是关键。但是由于课堂要求学生高度的专注力，小学生不容易保持持久的专注力，造成学生对于科学知识的学习不感兴趣。学习中学生生硬的接受，不利于学生持久的科学知识的练习，同时教学模式的单一，也让学生感觉枯燥乏味，提不起兴趣，这对他们以后良好学习习惯的养成也是极为不利的。

2.教学模式单一

在科学教学在小学课堂教学中的实施中，教师往往采用单一的教学模式，这对于学生良好课堂习惯的养成和综合能力的提高是极为不利的。不能够对小学科学知识的学习形成有效的提升，造成教学质量和效率低下，对于小学生综合能力的提高形成了较大的阻碍。并且教师在科学教学中也没有有效针对学生的特点和爱好，制定科学的教学计划，使得教学效果不好，没有积极有效地提升学生的综合能力。

二、新课改下科学教学在小学课堂教学中的实施策略

1.采取生活化教学方法，唤醒学生对小学科学学习的兴趣

新课改下为了使学生摆脱对科学的恐惧，并对科学知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活化教学方法，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，唤醒学生学习的热情。小学科学老师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，树立以学生为中心的教育意识，结合科学教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间[1]。例如，在《阳光下物体的影子》教学过程中，教师要重视对学生的科学思维的教学，使他们熟悉自然地规律，生活中物体越长影子越长。通过引导学生积极培养科学创新能力，提高学生的灵活性，使课堂学习更加有效。

2.创造合理科学教学情境，提高学生的参与度

在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解科学知识结构组成，鼓励学生积极进行小学科学的学习。新课改下小学科学教师应充分注意这一点，利用现代教学技术创造科学情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的科学知识。由于科学知识本身的抽象性，科学教学在小学课堂教学中的实施过程中，有一些科学知识点学生在现实生活中没有见过，非常陌生，在这种情况下，教师可以利用多媒体创造教学情境，让学生对这些科学知识点有更深入的体验和更深入的理解[2]。例如，在《我们生活的世界》学习中，教师可以以现实生活为情境，让学生说出身边的材料，使学生清楚地理解科学知识。

3.采取小组合作学习的方法，调动学生学习科学的积极性

教师可以使用小组合作的方法，加强对学生学习积极性和主动性的培养，实现学生科学综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习科学知识，并在遇到无法解决的科学问题时及时提供反馈。合作小组有教师针对性的指导下，帮助学生克服学习困难，激发他们的学习热情，创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动学习的热情。小学科学老师要积极培养学生的学习积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握科学知识，帮助学生将他们的思想与科学知识相结合，寻找自主学习思想并掌握科学知识，有效激发学生的学习热情，为更有效的科学学习打下基础。例如《光的传播方向会发生改变吗》一节中，教师可以让学生带着疑问进行实验，看光经过棱镜后是否发生了折射。带着问题的探索与合作可以促使学生积极响应并加深他们的理解。因此小组合作的问题应该是适度的，研究问题的复杂性应该足以满足学生发展的需要，进而鼓励学生进一步探索。在这样的课程教学过程中，学生产生的问题会随时得到解答，提高了教学质量和教学效率。

4.教师要积极做出评价，改善不足

在小学科学教学过程中，教师要及时适当地奖励、赞美和称赞表现好的学生，使学生可以体验成功的喜悦并产生积极的情绪。在本课程的最后进行科学评估，以统一的方式对每个组进行全面评估。将评估结果写在黑板上，最后記录在学生分数中或用于某些班级活动评估中。新课改强调教师要更加重视学生的自主学习，教师是学生学习的导师、合作者和助手，要充分发挥教师的作用，有效培养学生的独立学习能力、思考能力、解决问题的能力和沟通能力，并通过评估系统科学反映学生在整个学习过程中的具体表现。每个标准评分指标都具有很高的意义，它不仅可以评估学生对科学问题的理解和掌握程度，还可以反映一个人的深入研究能力[3]。

结论

综上所述，面对新课改下教学改革的要求，教师要采取采取生活化教学方法，唤醒学生对小学科学学习的兴趣、创造合理科学教学情境，提高学生的参与度、采取小组合作学习的方法，调动学生学习科学的积极性、教师要积极做出评价，改善不足切实有效的教学策略，改进科学教学在小学课堂教学中的实施现状，针对学生具体的学习情况采取有效的教学策略，提升科学教学在小学课堂教学中的实施效率。

参考文献：

[1]周善经，孙靖.探究小学科学高效课堂的教学方法[J].课程教育研究，2015（02）.

[2]高翠芳.小学科学高效教学初探[J].林区教学，2013，12：97.

[3]韩从军.浅谈如何打造小学科学高效课堂[J].科学学习与研究，2013（08）。