浅析农村幼儿园户外游戏开展现状及策略

马旻 吴春林

摘要：农村幼儿园办学条件相对落后，经费不足，游戏资源比较匮乏，师资力量也相对薄弱，这些不利条件，都对幼儿园办学形成制约。农村有更为广阔的自然条件，可以为幼儿园游戏活动设计提供丰富资源信息，如果能够科学开发这些游戏资源，势必能够带来丰富助力支持。“游戏是小孩子的生命，孩子是好游戏的。”作为幼儿教师，需要正视幼儿园客观条件地制约，充分利用农村自然条件，便会发现游戏无处不在、无处不有，组织幼儿走进自然，贴近生活，实现身心的健康成长。

关键词：农村;幼儿园;户外游戏

幼儿都渴望户外的阳光和新鲜空气，户外游戏更有助于幼儿亲近大自然，感受大自然带给自身的身心愉悦感，因此，户外游戏有益于幼儿身心健康及儿童身体发育。但是通过对农村幼儿园户外游戏开展现状进行分析，可以发现户外运动的可控性低，容易出现安全事故，户外空間又被不断压缩，再加上环境污染等问题一直存在。只有解决这些问题的影响，才能解开对幼儿园户外游戏的禁锢。

一、农村幼儿园户外游戏开展现状

（一）场地设施的设置游戏性功能不强

幼儿园户外运动及游戏场地设施是开放的，户外游戏需要这些设施，但是不少幼儿园在开设初期并没有完全依照幼儿的眼光设置游戏设备，常常以成人的眼光决定设施设备的难度和功能配置，缺乏实效性。另外，户外游戏场地简单定位为一般性体育运动，忽视了幼儿园的观察区、种植区、自然游戏区、沙土区、流水区域等，使得场地设置的游戏性功能很差，不能满足日益提升的幼儿户外游戏需求。

（二）幼儿园教师对户外游戏存在过度干预现象

经过调查，可以发现幼儿园教师对于户外游戏的组织缺乏经验，由于家长和幼儿园方面都担心游戏时幼儿的安全问题，认为在游戏中推广幼儿学习的发展因素教育价值不大。很多幼儿教师都不喜欢开展户外游戏，一方面看顾户外游戏活动很难很累，另一方面教师在户外游戏中既要扮演幼儿游戏的旁观者，又要成为幼儿游戏干预者，很多幼儿教师并没有接受过相关训练或培训，对于幼儿游戏的干预经验不足。这就使得很多户外游戏环节变成了幼儿在一定区域内“放羊”，很多幼儿教师只是监管幼儿在户外游戏时的安全和基本生理需求，没有兼顾游戏的教育意义和教育内容，这种无目的的“放羊”行为使得户外游戏非常涣散，游戏活动低效化。

二、农村幼儿园户外游戏开展策略

（一）利用天然场所实施游戏

农村有非常广阔的自然空间，蕴含着极为丰富的游戏资源，教师要转变教育理念，走出幼儿园，将幼儿带入五彩缤纷的世界，让幼儿在大自然中尽情地游戏，为幼儿提供社会交往的机会，发展幼儿的社会交往能力。有了大自然这个大课堂，教师可以将更多创造性游戏内容融入其中。

如开展角色游戏“过家家”，找一片小树林，树叶、小石子、沙土、小树枝、小果实、很快就成幼儿手中“米饭”“菜叶”“碗筷”等等一系列替代物，我们知道，幼儿生性喜欢与同伴游戏。看到别人在挖土，自己也会跟着“埋头苦干”，无拘无束的户外游戏能让幼儿放轻松，同时减弱“自我为中心”，促进幼儿亲社会行为的发展。

（二）游戏与个性相协调

农村幼儿教师在进行活动组织时，应当关注每一个幼儿的身心发展特点，给予他们针对性的支持。特别是在进行户外游戏活动时，幼儿个体差异的存在必须得到应有的重视。教师需要尽可能地使所有幼儿都获得良好的参与体验，持续保持对户外游戏活动的兴趣。为了满足这一点，幼儿教师可以考虑在实际活动指导时，破除既有的班级界限，按照幼儿性格特点的差异性，给予针对性的活动设计方案。

例如，有些幼儿较胆小，不愿意尝试新鲜事物，教师便需要多提供情感上的支持，让他们感受到教师的鼓励与环境的安全，并且增加这部分幼儿的尝试次数;对于活泼好动的幼儿，则可以让他们多接触一些较安静的游戏，以保证此部分幼儿的合理活动。实践结果表明，利用合理化的组织、个性化的游戏方案，能让幼儿动静结合、身心调适，在户外活动中拥有更合理的锻炼机会。

（三）利用农家材料辅助幼儿游戏

农村环境中的游戏资源带有农家色彩，教师要有整合利用意识，对身边的材料资源做具体分析，与游戏活动设计形成对接，让幼儿利用这些材料做游戏操作，特别在户外游戏上，农村幼儿园由于资金有限，器械玩具偏少，教师可以组织幼儿主动搜集游戏材料，对这些材料做科学设计，推出更多游戏活动，促进幼儿身体发展，稻草、石子、小木棒、秸秆、绳子、沙子、泥土等，都能够成为幼儿户外游戏活动中的材料，教师要作出整合处理，帮助幼儿尽快创设出适合的游戏活动。需要特别注意的是，农村幼儿游戏材料资源搜集利用时，教师需要有安全意识，在材料搜集和应用过程中，不能出现安全问题，特别是卫生安全，这是容易忽视的问题。农家材料储存条件随意性更强，很多材料带有一些病菌，教师需要对这些材料做调查，或者是进行消毒处理。如植物材料需要消毒、动物材料需要处理。

如稻草这一农作物随处可见，可以邀请家长用稻草编成草垫、草绳、草球等草类制品。幼儿可以在顶草垫、滚草垫游戏中，发展身体的平衡协调能力，还可以将草棍放在地上做障碍物，幼儿跨跳过去，发展幼儿的跳跃能力，也可以用草棍“赶”草球，发展幼儿的手眼协调能力，这些都是教师利用草制品和幼儿探索出来的体育活动。教师科学利用游戏材料，不仅给幼儿体能发展提供帮助，还能够激发幼儿创造思维。

三、结语

总之，农村幼儿园幼儿游戏活动资源带有农村特色，体现因地制宜办学精神，作为幼儿园教师，需要有课程构建意识，合理利用农村自然条件，借助农村资源推出幼儿游戏活动，能够给幼儿带来更多活动体验的机会。自然环境、天然场所、农村材料、农家条件、村街资源等，都能够为幼儿游戏活动设计带来一些资源支持，教师需要有整合研究意识，深入幼儿园周边环境展开相关调查，对游戏活动资源做深度发掘，促进幼儿全面的发展。

参考文献：

[1]李蕾.新常态下幼儿园混龄民间户外游戏教师指导策略研究[J].好家长，2020（5）.

[2]黄霞.将游戏化引入幼儿园语言教学活动中的实践与探究[J].成才之路，2021（01）：66-68.